談多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

【摘要】計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力。本文就多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的優(yōu)勢做了幾點(diǎn)分析，闡述多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

隨著中學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的不斷深入，實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為數(shù)學(xué)教改的一個重要課題。而課堂教學(xué)過程是信息轉(zhuǎn)化過程，是讓學(xué)生通過視覺、聽覺等感官接受獲取教育信息的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過聽覺、視覺獲取僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容。因此，為了能讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮他們在教學(xué)過程中的主體地位，多媒體教學(xué)的推廣和應(yīng)用將成為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢和數(shù)學(xué)教改的必然結(jié)果。

多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，把文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻集成處理，使信息變得更生動、更豐富多彩，應(yīng)用于教學(xué)中可取得較高的教學(xué)效率和效益。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體應(yīng)用的幾點(diǎn)優(yōu)勢闡述如下。

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見激發(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過程中占有舉足輕重的地位。而在課堂教學(xué)中，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，就會有效地調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知感官，使其主動地參與學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)的畫面，加上鮮艷的色彩很容易引起學(xué)生的注意。同時，直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)變得具體而又生動，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有了很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，從而學(xué)生可以在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主體。

二、有利于提高課堂教學(xué)的效率

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師常常需要進(jìn)行大量的板書，板書定義、定理、公理、性質(zhì)、公式等，板書例題和練習(xí)，以及這些題目的分析、思路和解題過程等等，特別是制作幾何圖形，既費(fèi)時又要求教師有相當(dāng)過硬的基本功。這些板書，不但占有有限的45分鐘課堂教學(xué)時間中的相當(dāng)一部分，而且分散了教師組織教學(xué)的注意力。利用多媒體輔助教學(xué)，就可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加課堂教學(xué)密度。

如在學(xué)習(xí)拋物線時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：教師在復(fù)習(xí)了橢圓和雙曲線的定義后，引出拋物線的定義，再建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，然后推導(dǎo)出拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程。而利用多媒體輔助教學(xué)后，可以讓滿足定義條件的點(diǎn)慢慢運(yùn)動，形成軌跡，可以讓拋物線在一定規(guī)律下運(yùn)動變化，讓學(xué)生對拋物線的產(chǎn)生深層次地理解，并知道為什么要以頂點(diǎn)為原點(diǎn)、以對稱軸為坐標(biāo)軸建立直角坐標(biāo)系。由于在復(fù)習(xí)、授新課和講例題的過程中適當(dāng)利用計(jì)算機(jī)的演示，合理地安排了時間，使單位課時增加了容量而沒有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、有利于創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境

多媒體教學(xué)可以讓“固定的”幾何圖形“運(yùn)動”起來，是培養(yǎng)學(xué)生辨證思維，使知識系統(tǒng)化的有效手段。在人機(jī)互動中，便于發(fā)現(xiàn)問題；在學(xué)生動腦、動手的活動中，便于系統(tǒng)知識的吸收和消化。利用計(jì)算機(jī)可以方便地創(chuàng)設(shè)、改變和探索某種數(shù)學(xué)情境。在這種情境下，可以更好地通過思考和操作活動，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律。我們把構(gòu)成和表現(xiàn)某一數(shù)學(xué)問題的各種層面元素用一種或幾種軟件制成一個課件，在電腦平臺上構(gòu)建一個問題情境。在這種情境下，教師或?qū)W生對各種元素進(jìn)行操作、控制，通過各種情境的變換，去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，驗(yàn)證結(jié)論，體驗(yàn)本質(zhì)，歸納和發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。

四、有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)造能力

多媒體教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與創(chuàng)新能力提供了條件，可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并輔之以必要的反饋，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。如在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過程中，把習(xí)題編制成一個個可交互操作的界面，學(xué)生在學(xué)完新課后，每一個學(xué)生可以在自己的計(jì)算機(jī)上完成練習(xí)，回答正確則由計(jì)算機(jī)立即給予表揚(yáng)，加以強(qiáng)化，并出示下一題；回答錯誤則給予提示或鼓勵，讓學(xué)生再繼續(xù)思考。這樣，通過學(xué)生自己獨(dú)立操作獲取知識，培養(yǎng)了能力，便于形成技能，從而開發(fā)學(xué)生的潛能。也可以把學(xué)生帶進(jìn)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而得出結(jié)論。

五、有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

由于多媒體輔助教學(xué)是從多方面同時刺激學(xué)生大腦神經(jīng)，能喚起學(xué)習(xí)者大腦皮層多個信號系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動，調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官的功能，在自然輕松的狀態(tài)下提高了記憶與學(xué)習(xí)的成效。

總之，采用多媒體輔助教學(xué)的根本原因在于：人類對于信息的獲得是通過眼、耳、鼻、舌、身這五種器官、五種信息通道來完成的。各種信息的傳播對于這五種信息通道的依賴程度不同，言語的信息主要倚重于聲音的通道，文字的信息倚重于視覺的通道，然而多種信息通道的配合使用，對于改善信息的傳播效果具有非常關(guān)鍵的作用。而多媒體的豐富表現(xiàn)力、極強(qiáng)的交互性、良好的共享性及極佳的組織形式為人們獲得更新的知識提供了條件，拓寬了渠道，突破了人為認(rèn)知與時空限制。在教學(xué)中適當(dāng)合理地使用多媒體，將極大地增強(qiáng)我們的教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，凸顯學(xué)生的主體地位，為我們的課改增加了一種強(qiáng)有力的方式方法。