商務英語函電教學模式分析

【摘要】在當前的教學模式下，教師應該先了解學生對商務函電的具體認知水平。由于中職學生的貿易知識背景不足，部分學生對貿易操作一無所知，教師在授課的過程中，就應該從中職學生的實際出發，在幫助學生解決實際困難的過程中，讓學生了解外貿知識與外貿業務的具體操作流程，進行相關的練習。

【關鍵詞】教學 商務函電 外貿

加入世貿組織后，中國的外貿經營權開始放開，伴隨著越來越多的企業加入中國的外貿出口行業，中國的外貿經營再一次迎來了快速發展的黃金期。

一、 商務英語函電教學問題概述

加入世貿組織以來，受到國際經濟變化與國內政策調整的影響，中國的外貿出口出現下滑的趨勢，外貿出口越來越面臨不利的形勢。中國提出產業戰略與人才戰略勢在必行。人才戰略對貿易行業尤其重要，在貿易行業面臨嚴峻的挑戰之時，外貿人才的能力素質在很大程度上決定了企業在市場競爭中的能力。在中職院校函電教學的發展中，應該注意到相關的問題。

1.中職院校的商務英語函電教學要遵循一定的地區實際，在中職商務英語函電教學模式發展前景良好的情況下，探尋和發展課程教學的新模式，是讓學生獲得更好就業機會的有效方法。中職院校的商務英語函電教育模式在某種情況下可以推動地區經濟的發展，課程的更新發展要求教師需要不斷從學習中獲得相應的教育理論知識。

2.函電是商務活動中常用的手段，在從事外貿實務的過程中，商務英語的函電往來是外貿溝通中的重要組成內容，在培養學生函電撰寫能力的過程中，技能性與實踐性是中職學生需要迫切解決的問題。

3.中職學生的普遍素質偏低，寫作基礎薄弱。在中職學生完成商務信函的過程中，如何與教師實現有效的溝通，是教師工作中的重點。教師要在教學過程中堅持以學生為中心的宗旨，通過有選擇性地摒棄日常教學中的填鴨式的教學模式，解放學生的思維，通過以學生為中心組織教學，最終發揮學生的主觀能動作用。

二、商務英語函電教學基本模式

1. 擴充學生商務英語知識和外貿業務知識。學生在通過一定時間的英語學習之后，基本上都能達到一定的英語水平，能夠掌握一定量的單詞、語法與句型，對整篇文章的理解也達到了較高的認知程度，學生通過相應的外貿專業課的學習，能夠對整個國際商務業務環節獲得相應的理解與掌握。

2.結合理論教學與實際教學。商務英語函電通常情況下是以文字為載體，在介紹國際貿易的過程中，涉及面廣，內容繁多，課程相對有針對性，教師如果在授課過程中層層遞進，向學生介紹商務英語函電的基本理論知識，讓學生學會函電寫作的基本要求（如函電7“Cs”原則：Courtesy，Consideration， Completeness， Clarity，Conciseness， Concreteness， Correctness），以國際貿易流程為主線，讓學生學習各個環節函電內容的撰寫，在學生寫作的過程中，涉及到的每個重要的商務活動與函電教學時，教師應該讓學生回顧了解有關的商務知識，了解有關的商務專業術語與英語句型，最終完成函電內容的撰寫。

3.教師在實際授課的過程中對學生實現實踐性的教學。教師通過商務函電內容的分析，幫助學生對函電內容進行理解，最終讓學生學會運用相關的函電知識。

4.商務函電習語、套語總結。在教師教授學生每個商務環節使用的函電之前，可以給學生列出整個商務活動實際運作流程與涉及的內容，從而讓學生認識到每個商務環節都是相輔相成的。

在教授商務英語函電時，教師可以把有相同意思的詞組進行歸納，讓學生進行補缺。如

（1）告知對方信函的內容：With reference to…/ Referring to…/Regarding…

1）在信函中向對方提出請求： Could you possibly…？ /I would be grateful if you could…/I would appreciate it if…

2）信函中結束語：We are looking forward to your early reply. /We appreciate your early reply and look forward to your visit. /Your favorable reply is requested.

常用句的歸納不光方便學生掌握與記憶，同時能讓學生在撰寫函電的同時表達出函電豐富的內容。

5.加強和其他課程的協調。對于任何學生來說，任何課程的學習都不是相對獨立的。而是應該和其他的課程形成系統，最終相互聯系，相輔相成，在商務函電的學習中，學生最好是在完成英語和外貿基礎專業課學習之后，再進行商務英語函電的學習。教師在授課的過程中，可以把商務英語函電學習的內容和學生所學的其他專業英語課相結合（如，貨代英語，外銷員英語，物流英語），只有讓學生在多重知識下融會貫通，才能讓學生加強對外貿活動各環節的認識，從而培養學生綜合的外貿業務操作能力。

總之，中職教師在授課的過程中要考慮學生三年之后的社會實踐需要，學校應該在教授專業課的過程中加強社會實踐。學校盡可能多地舉辦社團活動，增進師生感情，最終推動中國中職教育的發展。商務函電課程已經在商業交流上顯示出越來越重要的實用性，中職教師與學生只有不斷提高自身水平，才能邁上新的發展臺階。

參考文獻：

[1]陳利.中職商務英語函電教學策略的研究[D].湖南師范大學.2007.