新時期高中班主任工作的“八要八忌”

班級是學校的基本細胞。班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，其地位和作用十分重要，關系到千家萬戶的幸福和諧，關系到祖國未來的繁榮強盛。新時期，班主任要做好班級管理工作，必須與時俱進，開拓創新，努力做到“八要八忌”。

一、八要主要指做好以下八個方面

1.要關愛，做好班主任工作，首先要“愛”字當頭，關愛有加。愛是陽光雨露，要灑向每一個學生。班主任要熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。

2.要勤奮，做好班主任工作，要有勤奮精神。要做到勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決，這就要求班主任應做到腿勤、眼勤、嘴勤、手勤。要經常深入學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤同學生家長聯系，從而做到及時了解情況、及時發現問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。

3.要細致，做好班主任工作要做到精細。首先了解情況要詳細、要認真，要全面觀察和了解。其次發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛。第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉，必須言之有據，言之有理，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。

4.要全面，做好班主任工作應注意全面。第一，對班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視，都要搞好，不能只抓學習，放松或放棄其他工作。第二，要面向全體學生。班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別。第三，對學生的成長要全面關注。即不但關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質的教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學生。

5.要嚴格，做好班主任工作，要把握寬嚴。要努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。首先要嚴而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度。其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事，在執行過程中應做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢。第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違反紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等，校紀班規面前一視同仁；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系、管理和教育的關系。對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，而是指要求應嚴格，并做到切實可行，堅持不懈地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛。

6.要有法，做好班主任工作，要講究方法。管理班級要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規、學生行為規范、學生守則、校紀班規等。

7.要學習，做好班主任工作要不斷學習。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學、學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應工作的需要和提高工作的效率與質量。

8要有心，做好班主任工作，最后要歸結為一個“心”字。即對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

二、八忌主要指如下八個方面

1.忌主觀武斷，不調查研究。一見學生出了問題，就憑主觀臆測，憑印象武斷。或者不研究新課程標準理念，不具體問題具體分析，導致師生之間產生誤會甚至隔閡。

2.忌簡單粗暴，不耐心疏導。動輒火冒三丈，向家長告狀；或責令學生停課檢查，甚至有違師德，體罰或變相體罰學生；不因勢利導，不以理服人，個別的可能釀成不良后果。

3.忌家長作風，不平等待人。缺乏民主風氣，固執己見，不善于傾聽學生或他人意見。

4.忌只抓讀書，不全面關心。只求學生埋頭讀書，不關心其課余生活和思想狀況，致使學生孤陋寡聞，生活枯燥乏味，對讀書失去興趣。

5.忌信口開河，故步自封。不能言必行，行必果，工作無計劃，說話不算數；平時不重視努力學習、提高自己，落后于形勢，難于開創新時期班主任工作的新局面。

6.忌忽視身教，不以身作則。要求學生做到的事，自己不能做樣子；師德有待提高。

7.忌感情用事，不一視同仁。對優生和顏悅色，姑息遷就，對差生聲色俱厲，冷眼相待；偏愛優生，不重視差生轉化，導致差生反感，出現更多問題。

8.忌事務主義，不信任學生。不研究分析如何提高學生的思想政治素質，而是整天陷在日常瑣碎的事務工作中；或者不深入班級，不信任、了解學生，不注意培養好小助手，導致工作不細致，容易出問題。