如何在高中數學課堂教學中培養學生的態度情感

【摘要】高中教學中的情感態度價值教育是我國新課標的一項新的要求，也是核心目標之一。在數學課堂中，實現態度情感價值觀的目標能夠提升教學質量和學生的自學能力。數學課堂中學生態度情感的培養既要以教師為中心的知識傳輸為基本方式，又要加強學生在課堂學習中的情感交流。本文將對這一問題進行分析，為高中數學課堂教學中培養學生情感態度價值觀提供參考和依據。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 態度情感

眾所周知，一個好的心情狀態能夠為學習、工作和生活減輕壓力。心情好的人每天看見太陽都是面帶微笑的。尤其是在應對困難時，學會放松自己，調節好心情態度將減緩問題帶來的煩惱，從而提高解決問題的效率。尤其是對于高中的學生來說，態度情感價值觀的培養尤為重要。

隨著素質教育的開展，很多中學在開設高考必考科目以外，還另外安排了很多心理課、活動課等直接面向學生身心的課程。但是這些課程并不是高中課程的主體，不被教師和學生重視。所以教師要另辟蹊徑，在一些主要的課程中插入情感態度價值觀的教育環節。本文將從高中數學課入手，分析如何在數學課堂中培養學生的態度情感。

一、培養學生的學習興趣和愛好

在課堂中培養學生態度情感的最終目標在于全面提升學生的素質，改善學習狀況。學習對于學生來說，最大的刺激在于他們對學習科目的興趣。興趣是一種心理傾向，對于學生來說，則是對所學知識的探索和欣賞的態度。學生的學習興趣越濃，則得到的學習成果越多。學生學習的興趣不是源于枯燥的課本和理論，關鍵在于傳授知識的情境。

1.創設情境，培養興趣。數學課堂極易插入日常生活情境，而日常生活情境則更易于吸引學生的思考。教師需要學會把學生的生活經驗巧妙地貫穿于課堂教學當中，通過對生活問題的探討來激發學生的思維。在教授數列課程時，教師可以使用“分期付款”的生活例子來加深學生對這一問題的理解。一旦學生認識到生活中需要這些知識，他們學習的動力就出現了，學習效率必然高漲。

2.設置懸念，引人入勝。根據高中生的身心特點，他們對事物進行自主探索的興趣已經開始出現，并且這個時候更易于培養獨立思考的能力，因此教師應當把握這一時機來培養學生的學習能力。在數學課堂教學環節設立一些具有挑戰性的懸念能夠起到這一作用，這也是新課標的要求之一。教師還能在日常的數學教學中加入一些社科知識。例如，在講授“球面面積以及體積”的課程時，可以引導學生思考如何證明地球是橢圓的，以及測算經線長度的問題，然后介紹一些科普知識，相信很多學生都會對此產生興趣。

二、培養積極的學習態度

1.營造良好的教學環境。高中生雖然不像初中生那樣叛逆，但總會有很多不成熟的地方，而且大部分人的獨立思想開始形成，教師很難操控他們。然而學生的情緒同教學質量和教學秩序有著莫大的聯系，因此教師需要從這一方面著手。引導學生學習的態度不能只靠苦口婆心的勸導，應當從課堂本身入手，通過對課堂氛圍的控制來提升學習熱情。在數學課中，思辨性質比較強，教師要求學生講邏輯、講數據，根據這一特點可以創造一個民主、開放的學習氛圍。教學過程中則不需要拘泥于某一種特定的答案，這仍然可以球面積的教學為例。求球面面積的辦法有很多種，只要學生能夠給出數據和理由即可。

2.培養學生的自信心。“自信心”是學生學習過程中的一大動力。培養學生自信心是新課程標準的重要指標之一，也是當前教育所追求的目標。培養自信心是促進學生全面發展的基礎，通過自信心的培養能夠促進學生認識自我，建立自己對學習的看法以及目標。因此，在態度情感教育中需要面向全體學生，加強自信心的培養，讓學生都相信自己能夠學好數學，從而提升學習興趣和教學質量。

三、培養學生態度情感對教師素質的要求

1.態度端正、情緒振奮。教學活動是教師和學生互相交流的過程，師生交流的質量直接關系到教育的質量。教師在課堂教學中總會不自覺地加入自己的觀點和態度，因此高中數學課在進行態度情感教學時需要對教師做一定的要求。

教學態度端正、情緒振奮是對教師的首要要求。我們很難想象一個精神萎靡的老師能教給學生什么正面的東西，這是由于情感的感染作用。一個教師自身的感染力往往超過他對學生知識的傳授力度，這是教師的人格魅力所導致的。

2.精神飽滿、手段高明。除了教師的教學能力，教師本身對數學的熱愛程度也是影響學生學習數學的因素之一。無法想象一個把教學當做是混飯吃的老師能帶出真正的好學生，教師對待數學的態度很有可能會轉化為學生對待數學的態度。

在當今社會，充分地掌握互聯網技術是促進人際溝通和解決實際問題的一個有利條件。傳統數學課堂教育偏重于原理和習題，無疑會把數學課程變成一種枯燥難耐的煎熬。在教學中引進多媒體則能很好地解決這一問題。例如用多媒體來展示y=Asin（ωx+φ）的圖象，通過這些技術能夠創設出生動的教學情境。

四、結語

如何在數學課堂中培養學生的態度情感是當前一線教育工作者不懈追求的目標，也是促進學生獲得知識點以外的重要人生價值，要多加重視。

參考文獻：

[1]楊斌.新課程情感、態度、價值觀培養策略的探討[J].教學研究.2005（03）.