淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【摘要】初中物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造良好愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能為學(xué)生的訓(xùn)練積極創(chuàng)造條件。教師在示范的過程中可以用他們的感情、思維方法、操作技能以及科學(xué)作風(fēng)等各個方面來感染和熏陶他的學(xué)生，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力和良好的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】物理 實(shí)驗(yàn) 興趣 能力

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科的發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用，演示實(shí)驗(yàn)在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律等方面又是必不可少的。演示實(shí)驗(yàn)雖然是以教師為主要操作者的表演示范實(shí)驗(yàn)，但它卻是物理教學(xué)中最重要的組成部分，也是提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段之一。它不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造良好的愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能為學(xué)生的訓(xùn)練積極創(chuàng)造條件，教師在示范的過程中可以用他們的感情、思維方法、操作技能以及科學(xué)作風(fēng)等各個方面來感染和熏陶學(xué)生，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力和良好的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。更重要的是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣和奠定為科學(xué)技術(shù)事業(yè)獻(xiàn)身的信心。如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，筆者建議應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。只有有了興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此很多的物理課，幾乎都以實(shí)驗(yàn)引路，除做好課本上的實(shí)驗(yàn)，還想法增加演示實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如用雞蛋做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生將雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在桌（碗）邊輕輕一敲即破。啟發(fā)學(xué)生分析雞蛋緊握在手中時，受力面積大，壓強(qiáng)小；而在桌（碗）邊輕敲時，受力面積小，壓強(qiáng)大。導(dǎo)出結(jié)論：壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。

二、演示要直觀、清晰

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情境，利于學(xué)生接受。教師做演示實(shí)驗(yàn)，目的就是讓學(xué)生觀察好某種物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。例如在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手；使用酒精燈在點(diǎn)燃時要用火柴，不能用燈與燈對接；火柴用完后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的污物缸中；酒精燈用完后熄滅火焰時要用燈蓋蓋滅，而不能用嘴吹滅；在電路的連接時應(yīng)斷開開關(guān)，先接線路后接電源；導(dǎo)線兩端接頭時要教育學(xué)生會將其擰成一股，彎成一彎兒后，在接線柱上繞的方向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致成順時針；拆卸時先斷電源，后拆線路等。教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用，教師的規(guī)范操作，不僅是實(shí)驗(yàn)成功的前提，而且會使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，起到模范作用。

三、用多媒體增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

利用計算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，直觀形象，可重復(fù)再現(xiàn)，大小、遠(yuǎn)近、時空、動靜、快慢都可調(diào)節(jié)。如液體、固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴(kuò)散現(xiàn)象需要更長的時間，若采用動畫模擬實(shí)驗(yàn)，加快擴(kuò)散的過程，擴(kuò)散現(xiàn)象便一目了然；又如在研究電磁波、衛(wèi)星通信、光纖通信的內(nèi)容時，這些內(nèi)容是我們難以用實(shí)驗(yàn)演示的，若采用多媒體模擬電磁波的傳播和光的傳播，結(jié)合多媒體素材，學(xué)生就能較好地理解該部分的內(nèi)容，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。總之，利用多媒體教學(xué)，使抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，降低物理知識的認(rèn)知難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的真正目的。

四、讓學(xué)生動手參與實(shí)驗(yàn)

為使學(xué)生熟悉各種實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，在教學(xué)過程中可適當(dāng)增加一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動手能力。如溫度計的使用、彈簧秤的使用、電流的三大效應(yīng)、阿基米德原理等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組自己動手、動腦、觀察、記錄，分析總結(jié)，使學(xué)生比較深刻地理解物理概念，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，感知學(xué)習(xí)過程，明白物理規(guī)律，對提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰苡袔椭Ｓ秩缭谥v分子的熱運(yùn)動時，分別給相鄰座位的兩個學(xué)生每人一杯熱水和一杯冷水，讓他倆同時往杯子里的水中注入一滴紅色墨水，過一會兒，就觀察到熱水中的紅色墨水很快地而且均勻地擴(kuò)散開來，而冷水杯中的紅色墨水卻仍聚集一團(tuán)，擴(kuò)散緩慢，幾乎沒有動靜。實(shí)驗(yàn)表明，溫度越高，分子做無規(guī)則運(yùn)動的速度就越大，所以大量分子做無規(guī)則運(yùn)動的速度跟溫度有關(guān)。實(shí)驗(yàn)中，通過自己動手做做，再進(jìn)行分析、總結(jié)，學(xué)生能透過具體的物理現(xiàn)象，理解并總結(jié)出抽象的物質(zhì)運(yùn)動的規(guī)律，從而提高了邏輯思維能力。

總之，搞好物理實(shí)驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深對物理規(guī)律的理解，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是物理教學(xué)改革不可缺少的重要組成部分。

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