淺談地理圖示教學法

【摘要】地圖是地理教學中不可缺少的工具。經常運用圖示教學法不僅能幫助學生形成空間概念，理解和鞏固學過的地理知識，而且能使學生獨立獲取新的地理知識。研究圖式教學法的運用、功效及注意事項是本文的主旨所在。

【關鍵詞】圖式教學 運用 功效 改善

圖示教學法，顧名思義，是一種以圖形或圖像為主要方式，提示地理事物現象或本質特征，以激發學生跳躍式思維，加快教學過程的一種教學方法。它不只限于圖形或圖像，也包括圖解的表格在內。用形象化的圖形、圖像或表格講授地理概念或規律，揭示地理知識之間的內在的邏輯聯系，使學生頭腦中形成準確、完整、穩固的地理表象是圖示教學法的重要特征。圖示教學法在原地圖示意、圖表示意、板畫示意、圖片示意的基礎上，充分使用了各種符號、數字、圖形和詞組來表述地理概念知識結構的信號示意。實踐證明，圖示教學法能使學生得到比較系統的知識，較好地掌握地理知識結構及其內在聯系，教學效果較為理想。

一、圖示教學法的運用

在教學過程中，一般采用邊講邊畫的層次展現圖示的方法。圖示展現的順序和講解內容同步，這給學生對知識結構的理解以很大的幫助。這樣一方面可以避免學生一下子被整個圖案吸引而不注意聽講；另一方面，使講解、圖示的展現與學生獲取知識的過程有機地統一起來。例如：在介紹“黃河”這個內容時，用圖示法，邊畫黃河的“幾”字型草圖，邊講邊畫它的水系、分段，各段特征及多災的原因和今后改造的措施。

有些無法用圖形圖示的教學內容，則可用結構性板書圖示。在圖示基本完成鞏固本節課所學的內容時，教師可根據圖示再推理、判斷，讓學生找出更深刻的具有規律性或預見性的結論，使課堂教學進一步深化。

二、圖示教學法的功效

通過地圖和板畫、地理掛圖、地圖冊以及課本中各種插圖、附圖的運用，組成一個獨特的“圖像系統”。利用圖像系統進行教學是地理教學最重要的方法，最突出的特點。筆者認為圖示教學法的功效具體說來有以下四個方面：

1.有利于教材知識的條理化。地理教材的顯著特點是范圍廣、頭緒雜、內容多，如果使用圖式教學法就能形象直觀地表示地理事物現象的各種特征并較系統地闡明地理概念、地理成因、地理規律、地理事物的演變、地理要素的聯系等。還能看出哪個是主，哪個是次；哪個是因，哪個是果；哪個是發生，哪個是發展，經緯分明，網絡清晰。

2.有利于教材知識的整體化。世界上一切事物、現象和過程幾乎都是有機的整體，地理學科的知識也不例外，但目前學生對地理知識的掌握是通過逐步學習來實現的，走的是一條“局部——整體”的認知道路。由于學習周期長，結果學生往往在記住了這個“局部”的同時，又忘記了前一個“局部”，始終建立不起來一個完整的知識體系，最后，不是把整體知識看成是局部知識的簡單相加，就是把局部知識看成是整體知識的簡單分解，因而看不出構成整體知識的局部知識之間的聯系，陷入了形而上學的表面性和片面性之中。使用圖式教學法可以揭示并展示局部知識和整體知識之間存在的各種聯系，因此，它有利于增進學生對教材知識整體化的認識，同時，也便于在終結性檢測過程中，師生共同從整體化的宏觀角度入手，高屋建瓴，去分析構成整體化知識的各個局部知識在整體知識中的地位和作用，實踐“整體——局部”的認知道路。

3.有利于增強學生的記憶力。人的記憶，可分為機械記憶和理解記憶。后者比前者更迅速、更深刻、更準確、更牢固。使用地理圖式教學法能夠把教材內容高度概括、濃縮，化繁雜為精練、化具體為概括、化分散為集中、化感性為理性、化抽象為形象、化靜止為發展，因此，它有利于促進學生對知識的理解。在此基礎上，它又可以促使學生對所學的地理知識進行意義識記，因為，此時學生記憶中的東西，再也不是那些枯燥的、糊涂的、零亂的、模糊的死知識，而是生動的、系統的、清晰的活知識。

4.有利于學生思維能力的發展。地理圖示教學法等于教給了學生一種簡便易學、行之有效的自學方法，不需增加任何教學設備和學習工具，教師用圖示法教學，學生也可以自己來設計圖示，在對教師設計的圖示理解記憶的過程中，特別是在自己動手設計圖示的過程中，學生的思維能力可以得到充分的發展，從而有效地提高他們學習的積極性和自學的效果。

三、圖示教學法需不斷完善

事物是一分為二的，任何一種教學方法都有其局限性，圖示教學法也不例外。第一，圖示既提出了思維路線。同時也造成了思維定勢，不利于知識的遷移。克服的方法，一是要有變式圖示，使知識的運用靈活化；二是在講課中予以指點、引導。第二，圖示既加強了教學的直觀性，同時也使豐富形象的地理知識變成了缺乏血肉的干巴巴的知識框架。克服的方法是在圖示教學過程中，教師要認真講解。講是圖示教學的基礎，講好是圖示教學的生命，教師生動活潑引人入勝的講解，會使圖示變活，從而實現邊講邊圖示的最佳結合。第三，圖示設計要簡明。“簡”是指圖示要簡單易記；“明”是指表示的內容明白確切。設計圖示，要注意科學性、直觀性、概括性、易傳性和趣味性。設計出來的圖示要排列有序，形色和諧；要圖文凝練，示意明確；要類型多樣，動靜結合；要鉤玄提要，構成網絡。第四，圖式教學要和現代多媒體教學手段緊密結合，充分發揮現代教學手段聲、色、形、圖并茂的優勢，調動學生的多種感官，激發學生學習地理的內驅力。