讓基礎知識復習更高效

【摘要】數學中考復習時間緊，任務重，要求高。如何提高數學復習的質量，使復習獲得滿意的效果？筆者借鑒“學案導學”的教學模式，以“學案”為載體，以“導學”為方法，充分發揮學生的主體作用，初步形成了一種“學案導學”的復習模式。

【關鍵詞】中考 復習型導學案 第一輪復習 數學

一、問題的提出

為了使復習有序地進行，中考數學總復習一般分三輪進行：第一輪為“基礎知識系統復習”；第二輪為“專題復習”；第三輪為“綜合訓練（模擬練習）”。而第一輪的“基礎知識系統復習”是后兩輪復習的基礎，第一輪復習的質量直接影響到后兩輪復習的效果；而且整個初中數學基礎知識多，內容廣，時間緊，中考中所占比例大。因此，如何高效地組織第一輪復習，是眾多數學教師關心研究的一個重要問題。

同時，到了最后的復習階段，同學們的文化程度參差不齊，兩極分化嚴重，這樣就增加了第一輪復習的難度，怎樣才能讓每個同學的數學成績最大程度地得到提高呢？

另外，這個階段的學生與上新課時的心態也不一樣，對待學習的熱情也有變化。因此如何發揮同學們的主體作用，讓他們主動參與復習呢？

二、理論依據

因為有上述一些問題的存在，要想高質量地完成第一輪復習，我認為實施“復習型導學案”是解決這一問題的突破口和關鍵。

1.“復習型導學案”是在學生的原有知識基礎上設計的，這符合“以人為本”“因材施教”的教學觀，可以實現《新課程標準》中的“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”這一基本理念。

2.“學案導學”是指以“學案”為載體，以“導學”為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。而《新課程標準》中“教學活動”的定義是“師生積極參與，交往互動，共同發展”，“有效的教學活動”是指“學生的學與教師的教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者”。因此，“學案導學”的指導思想與《新課程標準》中的教學理念是一致的。

三、“復習型導學案”在第一輪復習中的設計

1.“復習型導學案”設計的基本環節 。根據數學復習課的特點，我把“導學案”分成以下七個環節：

（1）學習目標以及重難點：明確本課時學習任務以及側重點；

（2）復習方法指導：明確方法，盡量提高效率；

（3）考點梳理：回顧既往知識，形成結構網絡；

（4）典型問題設計：利用典型問題，以點帶面；

（5）課堂感悟：提煉思想方法，總結得失；

的解是正數，求m的范圍”。通過變式來強化對增根的理解，說明解分式方程一定要驗根。

不過，在設計題目時一定要明確每一個題目的功能，一定要避免為了做題目而設置題目。

6.關于課堂感悟：導學案上要有一定的留白，要求學生在復習完相應的內容提要或解完每一題之后都有感悟，好的地方是什么，不足的地方是什么，解題思路是什么，運用了哪些思想方法，爭取溫故而知新。

7.關于達成訓練的編制：內容要有針對性，要與所復習的內容相對應，要重難點突出，易錯點要明顯，層次要分明，有基礎題也要有拓展題。同時量要合適，時間盡量控制在30分鐘以內，這樣既達到復習的目的，也不會影響其他科目的復習，同時也不會使學生養成抄作業或應付作業的習慣。

8.關于學習過程的設計：這是對教師的更高要求。主要包括哪些題目需要學生獨立完成，哪些題目需要合作完成，哪些題目需要展示，哪些題目需要面批，每一塊內容需要多少時間來完成等等，使復習更加有針對性，提高每節課的容量和效率。

四、結束語

在導學案的設計過程中我認為最成功的地方有以下幾點：

1.以小題目呈現相關知識點，通過相應知識點在具體問題情境中的應用來完成相應知識點的復習。這樣做的目的一方面使我們的復習不再是知識的簡單重現，從而提高了復習質量；另一方面也能達到應用知識的目的。

2.導學案的設計讓學生明確了復習內容，掌握了復習的方法，學會了復習，真正由“學會”轉變為“會學”，為學生后續的發展打下良好的基礎。

3.在導學案的設計過程中我始終堅持“以人為本”的原則，在不增加學生的負擔的同時盡量提高復習效率，向課堂要質量，不搞題海戰術，盡量少占用學生的課外時間。

4. “復習型導學案”的應用過程中很多題目要在規定時間內完成，因而無形中提高了學生的解題速度，增強了時間觀念，為中考打下了很好的基礎。

不過，在采用“復習型導學案”的過程中也有一些做得不夠的地方，如要編制一份高質量的導學案，需要大量的時間去研究，而其他教師的導學案只能參考，不能全盤套用。因此，如何解決時間的問題，提高導學案的質量，這是以后工作中要去完善的一個問題。

參考文獻：

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