淺談中學(xué)班主任在日常管理中如何體現(xiàn)以人為本的精神

【摘要】中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，班主任作為學(xué)生的主要管理者，對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)可能會影響到學(xué)生的一生。因此，中學(xué)班主任也要學(xué)習(xí)以人為本的先進(jìn)管理模式，設(shè)身處地地為學(xué)生的身心健康著想。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)班主任 以人為本 日常管理

學(xué)生的發(fā)展方向受到學(xué)校教學(xué)管理模式的影響，為學(xué)生營造人性化的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。班主任是與學(xué)生直接接觸，管理學(xué)生工作的主要負(fù)責(zé)人，他們對學(xué)生的態(tài)度將決定其與學(xué)生之間的關(guān)系，影響到學(xué)生工作質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展方向。現(xiàn)對中學(xué)班主任如何在班級管理中體現(xiàn)以人為本的重要思想作詳細(xì)論述。

一、“以人為本”思想的具體內(nèi)涵

以人為本建立在人人平等的基礎(chǔ)上，使社會整體呈現(xiàn)濃厚的人文關(guān)懷。中學(xué)管理中的以人為本主要是以學(xué)生為本，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體。所有的教學(xué)活動以學(xué)生為基礎(chǔ)，一切從學(xué)生出發(fā)，以實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為最終目的。班主任除擔(dān)任正常授課的任務(wù)外，還擔(dān)任學(xué)生管理工作。例如，協(xié)調(diào)任課老師與學(xué)生的關(guān)系，調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生生活等。班主任只有貫徹“以人為本”的重要思想，深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能設(shè)身處地為學(xué)生著想，做好班級工作，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

二、在班級工作中體現(xiàn)“以人為本”思想的重要性

現(xiàn)在的中學(xué)生群體以獨生子女居多，因為家庭環(huán)境的影響，孩子的性格比較任性，常以自我為中心，不太會考慮到別人的感受。每個人的成長經(jīng)歷不同，自然會有不同的脾氣秉性。在學(xué)習(xí)生活中，中學(xué)生可能會因為性格不合發(fā)生糾紛，青春期的學(xué)生比較敏感，不愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可能會影響他們的思維活動，以致做出沖動的決定，造成嚴(yán)重的后果。因此，中學(xué)班主任需要擔(dān)當(dāng)起中間人的角色，從學(xué)生的角度思考問題、解決問題，而不是一味地責(zé)罵、批評。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的過渡階段，學(xué)生時代的不良經(jīng)歷可能會影響他們對正義、道德的認(rèn)知，進(jìn)而影響到個人價值觀的定位。所以，班主任要貫徹以人為本的重要思想，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

班主任工作比較瑣碎，但是關(guān)系到班級學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，班級工作的開展情況，師生關(guān)系，學(xué)生關(guān)系等多個方面。保證班級工作正常開展的前提條件是班主任在學(xué)生心中要有足夠的威信。班主任要承擔(dān)組織班級活動、維持課堂紀(jì)律、調(diào)節(jié)師生關(guān)系、解決學(xué)生糾紛、選派班委、安排值日、調(diào)整座位等各項瑣碎工作，班主任如果處理不好這些直接關(guān)系到學(xué)生的日常工作，會降低其在學(xué)生心中的地位，影響到班級工作的正常開展。因此，班主任需要了解中學(xué)生的年齡特點，協(xié)調(diào)好各項工作。

三、中學(xué)班主任貫徹“以人為本”重要思想的具體措施

1.端正態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)。中學(xué)班主任應(yīng)該意識到這一時期的學(xué)校教育會對學(xué)生身心發(fā)展造成的影響，認(rèn)真做好學(xué)生工作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。班主任要做好表率作用，以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度感染學(xué)生。教師應(yīng)該明確師生之間的關(guān)系是建立在平等、公正的基礎(chǔ)上的，以朋友的身份和學(xué)生相處，在出現(xiàn)問題時要換位思考，為學(xué)生耐心地剖析是非對錯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。班主任不得對學(xué)生進(jìn)行說教式的訓(xùn)斥，更不允許有侵犯學(xué)生權(quán)利的侮辱性的謾罵和體罰。

2.樹立個人威信。班主任要對所有學(xué)生一視同仁，本著公平、公正的原則處理班級事務(wù)，在學(xué)生心中樹立較高的威信。班級工作需要所有學(xué)生的共同參與，一個失信于學(xué)生的班主任無法將班級活動開展得有聲有色。例如，班主任在選派班委時，要聽取學(xué)生的意見，進(jìn)行民主投票選舉，然后還要征取候選人的意見，結(jié)合自己對學(xué)生性格、管理能力的了解進(jìn)行綜合評定。有些班主任不顧學(xué)生的反對，按照自己的意愿選派班委，從而失掉了學(xué)生的信任，學(xué)生不再響應(yīng)班主任的號召，導(dǎo)致班級活動無法開展。

3.了解學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任要做好班級工作就要了解每個學(xué)生的性格特點，觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，特別注意有特殊舉動的學(xué)生。青春期學(xué)生心理比較脆弱，自尊心比較強(qiáng)，不希望別人窺探自己的內(nèi)心世界，很多情況下自己走錯方向也渾然不覺。班主任在做好學(xué)校工作的同時，應(yīng)多去走訪學(xué)生家庭，與學(xué)生家長做好互動，了解學(xué)生的家庭情況，對出現(xiàn)心理問題的學(xué)生及時給予心理疏導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識。

4.組織各種各樣的班級活動。開展班級活動是增進(jìn)學(xué)生感情、活躍思維的最有效的方式，中學(xué)生思想活躍、情感豐富，在班級活動中能夠鍛煉合作精神和競爭意識，培養(yǎng)良好的興趣，提高情商。

結(jié)束語：以人為本的教學(xué)觀念能夠促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，推動素質(zhì)教育的發(fā)展，應(yīng)該把以人為本作為教師工作的核心理念，滲透到日常的教學(xué)管理工作中，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

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