隨筆——作文教學的金鑰匙

【摘要】引導學生積極地認識生活，深刻地體味生活，細致地思考生活，學生才能熱愛生活，激揚文字。讓作文反映生活，讓生活走進作文，這正是每個語文教師應該做到的。

【關鍵詞】激發興趣 拓展視野 培養想象 訓練個性

葉圣陶先生曾說：“語文教學的成功，在于學生自能讀書，自能作文。”但僅靠每學期幾篇作文訓練是很難使學生“自能作文”的。筆者認為課外練筆應該得到重視，不僅應該寫，而且應該多寫，要提倡學生寫隨筆。

一、激發學生寫作興趣，養成留心觀察生活的習慣

學生的日常生活是隨筆的源泉，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，而這“活水”則需要教師用智慧、用心思去啟發引導。教師應善于激發學生的興趣，應該讓學生“我口說我心，我手寫我口”，寫“我”的自得之見，抒“我”的自然之情，用“我”的自由之筆， 顯“我”的自在之趣。

1.提倡學生多聽新聞，多讀報刊，積累典型素材。語文教師可以要求學生多聽每天早、中、晚的時事新聞，由同學們分組記錄并按時在班內傳播，通過評論記錄的準確性和全面性來激發學生寫作隨筆的興趣；同時提倡他們多讀報刊，鼓勵他們剪貼新奇有趣的文段，教師定期檢查評優獎勵。

2.作文評改可以實行教師批改、學生互改、學生自改相結合，教師重在講評、鼓勵。為了發揮學生的積極性，激發他們寫作的興趣，語文教師要培養學生批改作文的能力，教師要自己先瀏覽學生作文，提出此次作文的優缺點，再讓學生批改，批改后評出優秀作文，張貼在班內供學生借鑒。

3.結合課堂教學實際，引導學生觀察生活、體驗生活、積累生活。學生有學生的世界，學生有學生的喜怒哀樂，教師要指導學生善于觀察生活，讓學生留心身邊的人、事、物，捕捉一切值得吸收、玩味的材料，激發他們的寫作熱情。在課堂教學中，要結合課文內容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人，讓作文反映生活，讓生活走進作文。

二、拓寬學生的視野，增加閱讀量

新課標要求“學生多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”。學生剛開始寫隨筆，內容一般較為單一，多為學生日常生活的瑣事，隨著時間的延伸、年齡的增長、經歷的豐富、經驗的積累、知識層次的改變，每個學生又會產生漸進式的要求。這時教師要引導學生擴展隨筆的內容，拓展題材的來源。如對自己的家庭狀況有思考，對自己身邊的親人、老師、朋友的評價，對自己內心復雜矛盾震撼的東西產生共鳴。這些內容是我們作文教學永恒的話題，也是寫不盡的話題。要引導學生對教材中文質兼美的課文名句學會欣賞，摘抄積累，力求成誦，進而達到學以致用。在課內閱讀的基礎上，還要加強課外閱讀指導，以擴大學生的知識面。課外閱讀并非遇文便讀，要選擇富有人文內涵的文章來讀，并和寫作結合起來，把閱讀材料作為寫作借鑒的對象，如涉及日常生活方面的、涉及文化生活方面的、涉及國內外重大新聞方面的報刊時文。

三、培養學生的想象能力和創造能力

英國詩人雪萊說：“想象是創造力。”想象力是人類智能的重要組成部分，是人的生活不可缺少的智慧，可以說沒有想象就沒有創造，創造性是想象的突出特點。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象力貫穿了整個作文教學之中，沒有想象力，學生作文思路就會閉塞，內容空洞，立意不新。所以學生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養，立意新穎靠想象去創造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調靠想象去渲染。由此可見，要提高學生的寫作能力，就必須培養學生的想象力。

寫隨筆可以自由創作，能提高學生的創作興趣，激發學生的想象因素，教師再給予一定的素材引導，學生在寫作過程中想象力就會得到培養。比如運用想象去寫作《假如今天我遲到了》《假如我的生命還有3天》《20年后的我》等。當然合理的想象是建立在真實生活的基礎上的，它和說假話有實質性的區別，這一點教師注意引導即可。

四、注意語言個性的訓練

新課標強調“力求有個性、有創意地表達，根據個人特長和興趣自主寫作”。作文教學是一種對話活動，是學生發展自我、提升自我的一種修煉過程，寫作更是學生的個性化行為。語言訓練是作文教學的一個突破口，寫作過程中要突出學生的個性化，應倡導作文語言的個性化。倡導作文語言個性化要做好兩個方面的工作：

1.要讓學生關注自我，培養鮮明個性。每個人最熟悉的莫過于自我，自我是富有個性的，是活生生的，語文教師必須引導學生充分關注自我，以培養棱角分明的個性。不同的家庭、不同的經歷、不同的生活環境就有不同個性的人，讓學生關注自我就要引導學生挖掘自己這些特殊的內在的東西，發現自我的快樂、自我的特長，進而在自己的隨筆中把自己獨特的感受抒寫出來。

2.利用隨筆進行思想教育。隨筆是師生思想交流的紐帶，感情交流的橋梁，老師可以利用隨筆對學生進行引導、鞭策、鼓勵，從而更好地完成語文教學的思想教育任務。

在教學中，引導學生堅持寫隨筆，可以提高學生的觀察能力、認識水平和語言表達能力，使學生養成多讀、勤思、常動手的習慣。由此可見，隨筆是作文教學的金鑰匙，應該得到廣大語文教師的重視。