針對實踐運用構建模塊教學

【摘要】計算機已經成為21世紀的一項必備技能，滲入社會的各行各業。作為計算機入門的中學階段，信息技術課堂教學是學生認識和了解計算機的最重要一環。只有合理地應用課程教學，將課程知識模塊化，才有利于形成整體的認知，培養學生學習興趣，提高教學效率。

【關鍵詞】信息技術 教學實踐 模塊化

近年來，我國的經濟、科技等都得到了很大的發展，對腦力工作者甚至是體力勞動者素質的要求也越來越高。人們能否在時代發展的大趨勢中爭得自身生存和發展的空間，主要是看學校培養的學生能否達到日益變化的就業市場對人才素質的要求。所以當前的教學就必須在借鑒國內外職業教育理論研究新成果和實踐經驗的基礎上，結合我國的實際情況，對學校在新形勢下如何提高教學質量進行研究、探索與改革，將理論教學與實踐教學融為一體，突出能力教育，辦出自己的特色，適應社會的需求。

一、信息技術基礎教學和實踐的重要性

1.信息技術基礎教學的重要性。在信息技術模塊化的教學課程中，信息技術基礎教學尤為重要。一些電腦的初學者總愛追逐一些新型軟件，如photoshop、flash動畫等等。學了半天，還是沒有掌握信息技術學習的實質，基礎的薄弱導致后勁不足，這些新型軟件實際上還是在基礎的東西上發展起來的，信息技術基本操作才是精髓、是源頭。學習接受電腦知識快的人，基本都是因為他基礎扎實，看破了電腦操作這個表面，知道了操作電腦其實只是一種思維方式的表現。

2.實踐的重要性。在信息技術飛速發展的今天，計算機的應用幾乎滲透了人們工作、學習、生活的各個方面，社會對信息技術應用方面的人才需求也是日益增多。然而高中畢業的學生中不會組裝電腦、不會安裝系統、甚至連最基礎的常用辦公軟件也不能應用自如的卻是大有人在。究其原因主要是信息技術教學與實際應用嚴重脫節。因此，要使現代中學生能成為電腦應用型人才，適應社會發展的需要，教師在教學中就必須遵循“學以致用，學有所成”的原則，突出實踐環節，真正提高學生的電腦應用能力。

二、信息技術知識模塊的構建在實踐教學中的意義

1.學生的專業技能得到很大提高。學生技能水平的高低是檢驗模塊化教學效果的重要依據。實施模塊化教學后，學生掌握的知識技能更加扎實，學生的動手實踐能力也有所提高，同時學生學習成績較過去也能有較大進步。

2.學生的主動學習意識有明顯提高。自主學習是指學生通過多種不同手段和途徑，進行有目的、有選擇的學習活動，從而實現自主發展。這會使學生保持高漲的學習熱情，從而提高學生的自主學習能力。

3.使教學安排更加靈活。我們可以根據行業的需要將教學內容分成幾個模塊，每個模塊都具有完整的教學計劃，對課程的安排、教師的安排、機房的使用安排及教學管理便會更加合理。

三、如何使信息技術知識教學模塊化

1.優化教學內容

首先，對所教學生信息技術能力基礎進行摸底，根據學生情況對教學內容進行增刪。其次，信息技術學科不同于其他學科，它是一門知識性和技能性相結合的基礎性課程，具有文化性、發展性和模塊化等特點，所以我們可以對課程內容進行模塊化調整。再次，計算機既是學生的學習對象又是學習工具，在信息技術教學過程中我們不可能使學生掌握每一種軟件的使用，所以更應強調學生掌握學習的手段和方法，讓他們自己去獲取和更新知識。這樣可以使學生在掌握了充分的知識之后，能大膽地提出自己的觀點。也能使得學生的知識真正為自己所有。

2.模塊化教學過程。“模塊式思路”表現出兩個方面的含義。第一，課堂學習思路，清晰的學習活動表現為“一步一步地向前走”，目標意識、問題意識、探究意識、表達意識，一個個踐行，一個個向前推進。第二，課堂教學的具體內容構成完整的教學板塊，即“一塊一塊地來落實”，將全課的教學模塊連綴起來看，呈現出一種層進式的教學造型。

3.模塊化評價體系。現在的信息技術考試雖然在筆試的基礎上增添了上機操作考試，但仍沒有跳出傳統模式，因為考生面對統一的考題，和唯一的標準答案，一方面會使學生討厭或者害怕，另外一方面還會束縛學生的思維，不能完全發揮學生的能力。我們在對學生的評價中，既要考慮學生對每個模塊的掌握情況，還要考慮學生的進步和創新能力。考核形式應該是靈活的，多種多樣的。

總之，制定模塊化教學的方案主要應依據社會對現代學生的基本要求，把一個專業分成多個模塊進行教學，能使教學尤其是信息技術的教學更有效率。事實上，把專業細化后，無形中拓展了學生的知識面，使學生獲得了更多的知識，進而提高了學生的自身能力。所以在信息技術教學中開展模塊化教學是勢在必行的。

參考文獻：

[1]周軍.計算機專業模塊化教學方法探討[J].遼寧教育行政學院學報.