淺談高一數學教學策略

【摘要】目前，高一學生普遍感到數學成績不好提高，學習起來比較困難。針對這一現狀，本文作者根據自己幾十年來的高中教學經驗，分析了成績較差的原因，并提出了解決的辦法和策略。

【關鍵詞】高一數學 教學 學習 策略

很多在初中數學成績很不錯的學生，升入高一以后，成績開始下滑，教師也感到學生成績較差，甚至有的班級平均分不及格，教師們很困惑，無從下手。針對這一現狀，本文作者根據自己幾十年來的高中教學經驗，分析了成績較差的原因，并提出了解決的辦法和策略。

一、高一學生數學成績低下的原因分析

高一學生對于數學的學習還偏向于直觀印象，但高中數學一開始就是集合等比較抽象的知識，而且高一學生接受的知識容量也顯著增加，知識的難度和廣度都大為增加，特別是二次函數的最值問題、函數域的求法，高一學生學習起來比較困難。高一學生普遍反映能聽懂數學課，但是一做題就不行了，初中教師針對每一個題型都要讓學生做大量的練習，對于每個類型題的解題步驟及解題思路都要求學生記住、記死，而高一教師大部分剛教完高三畢業班，重視學生的思維和推理的訓練，初中和高中之間存在巨大差異，導致高一學生不適應數學教學方法。而且，剛進入高一，數學難度就很大，難免有學生對數學學習沒有興趣。另外，學生從初中進入高中，生活、學習環境發生了改變，人際關系隨之變化，很多學生一時適應不了新的環境，產生了焦慮感，這也是數學成績普遍低下的原因之一。

二、教師要做好初、高中之間的銜接工作

在高一開學時，班主任及數學教師要通過診斷性測驗，摸清高一學生的數學知識掌握程度，了解學生的年齡特點和學習習慣。考慮到當前的高一學生生源素質較差，幾乎70%的初中畢業生要進入高一學習，普遍數學基礎較差，沒有良好的學習習慣，高一數學教師一開始要降低授課難度，教學進度也要慢下來，實行低重心教學，開始慢動，循序漸進，不激進，不著急，高一上學期安排考試難度不要太大，保證及格率在70%以上，優秀率在40%以上。數學教師應該改革數學課堂教學方法，把學生放在課堂主人的位置上，注意觀察學生的反饋活動，一旦發現學生學習中的難點、重點，要及時給予鞏固、強化，指導學生把本節課的知識能力吸收、鞏固，做到當堂懂。教師還要培養學生養成良好的學習習慣，從課前預習到認真聽課，從及時鞏固到完成作業，使學生逐漸適應高中數學教學，提高數學學習的信心和興趣。

三、幫助學生找出最合適的學習方法

學習有法，學無定法，貴在得法。高中數學教學的目標就是培養學生的計算能力、邏輯抽象思維能力、空間想象能力及所學知識的運用能力。高中數學對學生的能力要求較高，具有抽象性、綜合性，既要多看書，又要多做題，還要多總結，沒有教師對學習方法的指導是不行的。首先，教師要指導學生學習有計劃，課前要預習，上課時能夠跟著教師的思路聽課，既要領會吃透教師的講課內容，又能將講課的重點、難點弄懂弄透，學會做筆記，課下能夠及時鞏固所學內容，理清知識之間的關系。教師應組織專題講座，介紹高中數學的基本特點，讓學生對高中數學有個宏觀上的認識，針對班里數學學習成績不同的學生，分層次給學生輔導學習方法，特別是對數學學習吃力的學生，既要給信心、給希望，更要給方法，如果高一都跟不上了，學生就會產生厭學情緒，造成輟學。教師應根據學生的數學實際水平讓學生夯實基礎，把教材的基礎知識和基本技能掌握好，同時給學生推薦數學課外書籍，指導學生進行自我總結，夯實知識點，練成知識線，編成知識網。

四、重在指導學生學會聽課

高一學生普遍不會學習，不會聽課，在聽課時做筆記的沒有幾個人，即使是做筆記，也不知該記些什么，在這方面，教師要指導學生明白課堂學習效果的重要性，并學會聽課。第一是學會課前預習，在預習中發現自己不能理解的內容，增強聽課的針對性，同時也鍛煉了學生的自學能力；其次，在聽課過程中要做到聚精會神，強化學生的有意注意和無意注意，指導學生專心聽講，用腦思考教師的講課思路，理解教師講課的內容、重點、難點，并看教材、板書及教師的表情、動作，用手做筆記，積極參與討論，回答問題，也就是做到心到、眼到、耳到、手到、口到；第三，學生聽課更應注意課堂教學的開頭部分，做好課堂教學內容的導入和新舊知識的銜接，結尾部分要讓學生對本節課內容進行鞏固、總結、深化，形成對本節課知識的整體印象。在數學教學中，教師還要指導學生學會邏輯思維，掌握思維方法，加強思維訓練，能夠用所學知識、能力遷移到解決新的問題，學會舉一反三，從而強化創新意識和創新思維。

高一學生由于年齡較小，思想認識、生活閱歷存在局限性，當遇到困難時，易產生畏難心理，當取得一些成績時，往往又心浮氣躁。教師應該針對學生的不良心理狀況，及時地給予指導干預，讓學生明白數學學習是一個漫長的過程，需要知識的長期積累和持之以恒的努力。學生要多做題，數學能力是無數次做題實踐中不知不覺地產生出來的，只要學生的基本功扎實，其閱讀、書寫、運算能力和做題的規范程度就會一步步提升起來。