如何讓語篇教學(xué)水到渠成

語篇教學(xué)是在整體識讀和句型對話聽說課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的課文整體教學(xué)，是堅持信息的整體輸入，堅持以課文為中心，開展聽、說、讀、寫全技能發(fā)展的交際活動。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和不斷的嘗試之后，我覺得語篇教學(xué)由以下幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。

一、環(huán)節(jié)構(gòu)成

第一步，速讀排序，讓學(xué)生對作者的寫作順序進(jìn)行推測，抓住上下文銜接性語言的詞匯理解文章中各段落之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。

第二步，略讀完成問題，問題設(shè)置相對簡單一些。可設(shè)置問答題或判斷正誤題，目的是增加生詞復(fù)現(xiàn)及使用率，降低生詞在理解、應(yīng)用上的難度。

第三步，細(xì)讀課文，完成表格，要求學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，將where，who，what，why，how等信息表格化。本環(huán)節(jié)選取課文中的重要部分和重要環(huán)節(jié)，對課文內(nèi)容進(jìn)行總的理解。這一技巧可以幫助學(xué)生迅速理清文章脈絡(luò)。

第四步，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)找知識點，教師點撥。這樣的做法可以使教師得到解放，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)問題、探究未知的主人。

第五步，快速跟讀，糾正讀音，通讀全文，讓學(xué)生體會語篇的整體性。

第六步，利用圖表，復(fù)述課文，復(fù)述主要信息即可。一方面檢測學(xué)生的輸出能力，另一方面促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。

第七步，話題閱讀的延伸，即加大輸入量，尤其是英語閱讀部分，要增加泛讀，點撥學(xué)生閱讀技巧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，最終提升學(xué)生的閱讀能力。

各環(huán)節(jié)可靈活處理，時間可適當(dāng)把握。在實踐這一模式以來，我們在不斷地探討，不斷地完善，但仍有很多不足，先總結(jié)如下。

二、存在不足與發(fā)展方向

1.存在問題

（1）只注重語言點或知識點的講解。

（2）語篇分析時只注重課堂設(shè)計的形式，輕視課堂實效。

（3）語篇分析環(huán)節(jié)前后混亂，順序顛倒。

（4）提升部分設(shè)計內(nèi)容力度不夠，感覺蜻蜓點水，沒達(dá)到提升效果。

2.要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

（1）要體現(xiàn)工具性，應(yīng)充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。體現(xiàn)教學(xué)資源的充分利用，要拓寬教學(xué)資源，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（2）要加大語言的輸入量，其主要途徑就是閱讀的輸入，永遠(yuǎn)讓輸入大于輸出。

（3）語篇分析應(yīng)重在整體理解，而不是摳語言點。要體現(xiàn)教學(xué)的整體性、綜合性和全面性。

（4）語篇分析問題設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣、層層深入，要突出層次性、創(chuàng)造性和實效性。

三、提升語篇教學(xué)效率的落實措施

1.明確教學(xué)目標(biāo)，重在培養(yǎng)閱讀策略。教師要明確一節(jié)課下來要讓學(xué)生養(yǎng)成什么閱讀策略，教師只是課堂的組織者、策劃者，學(xué)生是主要角色。教師要明白語篇教學(xué)不僅僅是簡單地分析語篇或只摳知識點，而應(yīng)重點關(guān)注讓學(xué)生形成哪種閱讀策略，從宏觀上教師的教學(xué)目標(biāo)必須準(zhǔn)確。

2.把握主線，利用問題有效引領(lǐng)。在語篇教學(xué)中，教師應(yīng)從整體教學(xué)入手，根據(jù)語篇內(nèi)容提出相關(guān)問題，也可以由學(xué)生提出預(yù)習(xí)時準(zhǔn)備的問題。課堂教學(xué)中的提問，就是通過提問引起學(xué)生的思考，從而引起學(xué)生的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生在語言的交際中新知識能夠得到很好的訓(xùn)練。

3.拓展課外閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我認(rèn)為語篇教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生讀懂語篇內(nèi)容，還要讓學(xué)生對語篇閱讀產(chǎn)生興趣，實踐語篇閱讀，在閱讀中豐富文化知識，提高閱讀能力，享受閱讀的快樂，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.通過責(zé)任牽手，完善評價機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)通過責(zé)任牽手，讓組內(nèi)1-3、2-4同學(xué)進(jìn)行互助，解決對文章內(nèi)容的疑惑，掃清理解不清的障礙，既為1、2號同學(xué)提供施展才華的平臺，又為3、4號同學(xué)搭建登上這一平臺的梯子，讓每個同學(xué)都學(xué)有所獲。

語篇教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生讀懂語篇內(nèi)容，還要讓學(xué)生對語篇閱讀產(chǎn)生興趣，實踐語篇閱讀，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所以，教師要在原有話題的基礎(chǔ)上拓寬話題，話題要有意義，實用，具有可操作性，要有高度并具有發(fā)散思維價值。另外，教師在課型的教學(xué)中要處理好聽、說、讀、寫的關(guān)系，同時最重要的是將學(xué)生的探究活動、自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)互助放在首位，讓學(xué)生將所學(xué)運用到生活中去。這樣，語篇教學(xué)才能水到渠成。