思想政治理論課實踐教學的困境分析

[摘 要] 實踐教學是高校思想政治理論課教學的重要環(huán)節(jié)，也是目前思想政治理論課教學的薄弱環(huán)節(jié)。明確思想政治理論課實踐教學的重要意義，從分析思想政治理論課實踐教學在現(xiàn)實中遭遇的困境和難題來思考提升高校思想政治理論課的實效性。

[關鍵詞] 思想政治理論課；實踐教學；困境

一、思想政治理論課實踐教學中存在的現(xiàn)實困境

1、對于實踐教學認識不深刻，重視程度不夠

受傳統(tǒng)教學認識的影響，高校思政課長期存在著重視理論教學、忽視實踐教學的傾向。自“05方案”實施以來這種錯誤得到了一定的糾正和改變，但是對思政課實踐教學的重要性認識仍然沒有得到根本的改正，把認識僅僅停留在表面上，這使得思政課的實踐教學多浮于形式而很難得到徹底的落實。

2、實踐教學管理保障機制不健全

實踐教學的時間難以保障、經(jīng)費短缺已經(jīng)成為當前困擾實踐教學的重大問題。

目前，普遍來看思政課的教學工作任務就已經(jīng)足夠繁重，而致使教師無力顧及社會實踐，帶領學生走出課堂。即便有機會統(tǒng)一帶學生外出，又由于各個班級時間不統(tǒng)一等各種因素而無法進行，這造成了思政課實踐教學僅是偶爾為之的尷尬現(xiàn)象。到目前為止，一些院校仍然沒有實踐教學的專項資金，實踐教學活動需要一次活動申報一次經(jīng)費，這些都會挫傷師生開展實踐教學的積極性。

3、學生的主體性意識不強，參與度不高

在實踐教學過程中，教師沒有把學生的積極性、主動性充分調動起來，沒能注重學生的主體性和參與性，使實踐教學不能做到貼近社會、貼近現(xiàn)實、貼近大學生的實際生活，而長期以來形式陳舊、單一、缺乏新意的實踐教學已經(jīng)不能滿足當代大學生的需求，實踐教學活動往往以一篇調查報告完事，結果缺乏點評，過程缺乏交流，忽略了學生的主體性，注重形勢而忽略了結果。

另一方面由于經(jīng)費匱乏、時間不好協(xié)調等原因，很多實踐只能選擇學生代表參與，如此實在難達實踐教學的初衷。

二、對思想政治理論課實踐教學的思考

思政課實踐教學所面臨的困難在短期內很難解決，但這并不意味著高校思政課實踐教學難以有所改進。如何克服種種困難走出困境使思政課實踐教學最大限度發(fā)揮它的作用，全國高校都在積極的探索新的形式和方法。針對思政課實踐教學中出現(xiàn)的問題，筆者提出一些改善實踐教學的建議。

1、轉變觀念，提高認識，確立一種新的教學思維模式

實踐教學作為思治課的重要教學環(huán)節(jié)，應該得到全體教師和學生的重視。需要我們改變過去對那種片面的、狹隘的認識，建立一種與思政課實踐教學相適應的思維模式，科學認識、合理發(fā)掘實踐教學的內涵，最大限度的發(fā)揮它應有的作用。

1.打造一支理論素養(yǎng)高、思維靈活、有高超授課技藝的高校思政課教師隊伍，讓思政課實踐教學的設計貼合社會、學生關心的熱點、難點問題。把思政課的實踐教學貼近生活，貼近實際。

2.不能把實踐課當成單純的旅游課、參觀課，要明確實踐課的教學目標，科學的制定實踐課的教學計劃，做好實踐課的長期規(guī)劃工作。

3.突出學生的實踐教學主體地位，創(chuàng)建教師與學生相結合的實踐教學團隊，以專業(yè)教師為指導，設計科學的、可操作性強的實踐教學課題，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好積極主動的參與到實踐教學活動當中來。也可根據(jù)學生的申請課題，來指導學生主動地參于到實踐教學當中。

2、建立和完善與實踐教學相關的各項制度

制度的完善是思政課實踐教學的重要保障，一套完善的實踐教學管理和保障制度是實踐教學順利開展的總要保證。

1.要多渠道籌措資金，設立專項資金，專款專用，在經(jīng)費上保障實踐教學的實施。更要鼓勵社會參與，去充分挖掘和利用各種資源，為思政課實踐教學服務。

2.構建一個科學的實踐教學評價體系。一是對教師工作量和教學效果的考核評價。二是對學校各職能部門工作考核評價。三是對學生成績的考核評價。將思政課實踐成績納入到平常教學管理的范圍，計入日常成績。

3.積極拓寬實踐教學的渠道，建設一批穩(wěn)定的、高質量的實踐教學基地。

三、結束語

實踐教學是思政課教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，深入研究和分析高校思政課實踐教學在現(xiàn)實中遇到的困境和各種問題，對于提高思政課教學實效性具有重要的意義。文中所訴的困境和問題，可能只是其中的一部分。筆者認為，最重要的在于我們對這個問題的認識程度。只要我們能夠充分認識到實踐教學在思政教學中的重要地位和意義，不斷整合現(xiàn)有資源，開發(fā)利用潛在和隱性的資源，不斷加強制度和政策建設為思政課實踐教學提供保障，各方積極組織和參與各種形式的實踐教學活動，高校思政課實踐教學就一定會走出困境。

參考文獻：

[1]楊莉.高校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀分析與思考[J].河南教育，2010（9）：22-23.

[2]鄭潔，代金平.構建高校思想政治理論課實踐教學新模式[J].學校黨建與思想教育， 2009（2）： 45-47.

[3]王學儉.試論高校思想政治理論課社會實踐的教學機制[J].思想理論教育導刊，2008（4）：65.

[4]李松林.關于高校思想政治理論課實踐教學的幾點思考[J].思想教育研究，2006（7）：53-57.

[5]教育部社會科學研究與思想政治工作司編.高校思想政治理論課實踐教學的探索與思考[M].北京：高等教育出版社，2005.

作者簡介：宋新波（1985—），河南延津人，河南師范大學馬克思主義學院，研究方向：馬克思主義中國化。