中小型紀念展館發揮愛國主義教育基地的作用

[摘 要] 中國勞動組合書記部舊址陳列館是上海四個“紅色之源”之一，在探索中小型紀念展館如何發揮愛國主義教育作用的路徑中，從基地建設、管理、服務、宣傳等方面踐行著愛國主義教育基地在社會主義核心價值體系建設、市民思想道德建設和青少年健康教育建設中的作用。

[關鍵詞] 愛國主義；中小型紀念館；宣傳教育

愛國主義是中華民族的高尚道德品質和優良傳統。作為愛國主義教育的主陣營，愛國主義教育基地的根本任務即是向廣大人民群眾宣傳愛國主義思想，培養優秀的民族精神，因而為社會大眾的思想道德建設提供了意義深遠的公益服務，發揮著積極的重要作用。作為上海市中心城區的靜安區，集合著豐富文物史料資源和擁有多處革命遺跡遺址，多年來非常注重對“紅色文化”的開發、建設并向公眾開放了多個中小型紀念展館。我們以其中比較早開發開放的中國勞動組合書記部舊址陳列館為例，思考在實踐中，中小型紀念展館如何有效發揮愛國主義教育基地的作用。

一、中小型紀念展館發揮愛國主義教育基地作用中存在的問題

中小型紀念展館多為區域性的紀念展館，普遍存在資金投入少，管理不專業，知名度低等問題。正視中小型紀念展館存在的對發揮愛國主義教育基地功能造成的問題，可以更好地尋找到解決的方法。

1、資金投入制約。經費問題是制約中小型紀念展館發揮愛國主義教育基地作用的一項主要因素。上海的中小型紀念展館一般均為事業單位編制，基礎建設和基地開發費用大部分都是由政府撥款。而從政府撥款風格看，更多是“維持”而非深度“開發”。另外中小型紀念展館因為自身規模所限，缺乏自我生存的能力，直接導致基地的運作陷入困境，教育價值難以發揮。尤其是實行免費開放后，政府補貼不足，使原來作為中小型紀念展館日常運營費用中比較重要的門票收入被取消，使得部分紀念展館運營受到影響。

2、管理機制缺失。上海的中小型紀念展館多為區級基層單位，管理機制和管理的專業性都相對缺失，存在職責不明、內部管理弱化、效率低下等問題。尤其是績效管理的不完善，既缺乏長遠目標的規劃，又缺乏有效的工作評價系統，使得基地利用與開發決策的科學性和有效性大大降低。

3、人才隊伍建設弱化。發揮愛國主義教育基地作用，很大程度上取決于人的因素。因此紀念展館的人才隊伍建設就顯得尤為重要。但上海的中小型紀念展館在人員上出現如下問題：1.專業技術人員不足。工作人員缺乏專業培訓和專門知識，以致在基地的建設和利用開發方面缺乏科學性管理。一些講解員只是背誦解說詞，對其中表達的深遠含義不理解，無法承擔對公眾進行愛國主義教育的教育工作責任。2.年齡結構不合理。年齡構成失調會給隊伍整體功能發揮帶來不良影響。目前上海的中小型紀念展館中主力工作人員多為中老年，青年人才缺乏，這種倒三角結構使得在日常工作中缺乏生氣和開拓精神。3.青少年志愿者管理不擅。上海是國內青少年志愿活動相當頻繁的城市，在學校和社會的鼓勵下，眾多大中小學生都熱衷于參加志愿者活動。由于缺乏志愿服務活動的長效機制，無法充分調動志愿者的積極性，造成青少年志愿服務活動流于形式。

二、中國勞動組合書記部舊址陳列館介紹

中國勞動組合書記部成立于1921年8月11日，是中國共產黨成立后建立的第一個公開領導全國工人的運動的總機關，它是中華全國總工會的前身，是中國工人運動的發祥地，在中國工運史乃至中國共產黨黨史上都擁有重要的地位。1925年5月中華全國總工會成立后其工作宣告結束。該舊址1959年5月被命名為上海市級文物保護單位，1992年建館，1999年11月被上海市總工會命名為“上海市職工愛國主義教育基地”，2005年3月被命名為“上海紅色旅游基地”。同年5月31日，陳列館經過第二次修繕改版后重新對外開放。在布展中，陳列館充分注重了現代陳列布展理念的融合，大量使用了實物展示、場景展示、高科技展示與文字展示相結合的方式，以使得展覽內容更吸引參觀者，使中國勞動組合書記部自1921年8月成立至1925年5月工作結束共四年的奮斗歷程得以濃縮展示，并增設當代勞模風采展。2006年8月被定為靜安區中小學生社會實踐認證管理工作站。2009年3月免費開放。2009年12月被上海市人民政府命名為“上海市愛國主義教育基地”。

三、中國勞動組合書記部舊址陳列館發揮愛國主義教育基地的一些探索

中國勞動組合書記部舊址陳列館一直積極打造愛國主義教育基地標桿，針對中小型紀念展館實際工作中遇到的困難，有針對性開展探索試點，解決問題。

1、規范管理機制。中國勞動組合書記部舊址陳列館隸屬上海市靜安區文物史料館管理，2005年前是由靜安文史館派遣工作人員進行管理，開放時間只限于周二和周五的上午，常有參觀者跑來參觀卻“望門興嘆”。為強化陳列館的管理，靜安文史館決定采取專人負責制的管理模式，為陳列館委任一名主管，組建專門的工作團隊，全面推行制度化建設，同步推進落地管理和檔案化管理。使得陳列館開放時間正常化，對展示內容有了完善的保護，工作成效顯見。

2、人才隊伍年輕化高學歷化。中國勞動組合書記部舊址陳列館剛開放時，管理隊伍同樣存在年齡結構老化、專業性不強的問題。近年來吸收了不少大學本科、乃至研究生學歷年輕人作為講解員。工作中，一是提出了內強素質、外樹形象，以人為本、服務至上的基本要求，嚴格按照服務公約、勞動紀律和監督檢查制度進行管理。統一服飾，掛牌上崗，規范參觀路線，突出講解藝術，落實工作責任，發揚團隊精神。二是部分員工的專業都是與文史、社會管理相關。通過工作實際，培養了一批專業管理、研究人才。陳列館為他們提供充分展示才能的機會，如：參加研討會演講論文、參與文史類的書籍編著等等。

3、發揮自身特色資源優勢。陳列館緊緊抓住自身為中華全國總工會前身的特色資源優勢，除了在展陳中凸顯工運斗爭歷史外，還積極的舉辦了：現代建筑設計集團成果展、潘阿耀等勞模個人先進事跡實物展、紅色印跡收藏展等特別展覽。并為各級工會提供了學習、參觀、培訓的場所和服務，各工會系統也將陳列館作為重要的愛國主義教育基地。這既大大促進了對職工進行愛國主義教育的功能開發，也打響了陳列館自身的品牌特色。大量外省市工會系統的組織也慕名而來，與陳列館開展了各類交流活動。街道總工會是在工會體制創新中應運而生的。陳列館在其創建之初就與之結對共建愛國主義教育基地，實現了黨領導下的最早的工會和體制創新下最新工會跨越近一個世紀的握手。雙方在開展工人階級傳統教育，拓展職工素質教育基地功能進行了有益的合作和探索。陳列館是工會主席聯誼會成員，也是“新上海人之家”活動基地，為新上海人提供在家門口的愛國主義教育，提高了農民工的素質。

4、青少年愛國主義教育。陳列館在管理中摸索出一套拓展學校愛國主義教育的方式。為了使青年學生更深入的參與到愛國主義教育和傳統教育的活動中來，陳列館與多個大中小學結對共建，擴展學校愛國主義課堂。在滬全國勞模志愿者是陳列館獨有的一支志愿者隊伍，勞模們到學校為師生進行弘揚勞模精神的事跡報告會。在學校辦巡展、舉行升旗儀式，在陳列館舉辦入隊、入團、成人宣誓儀式，廣泛組織學校參加到“紅色經典小故事大賽”、 “小小彩筆畫世博”等基地舉辦的各類活動中來。基地同時也肩負著豐富中小學生暑期生活、推進未成年人道德教育工作、宣傳革命精神與愛國主義精神的重任。在暑期持續二個月舉行了“紅色經典我宣講”主題系列活動。再一次開展了適合青少年特點的愛國主義教育活動。

5、強化學生志愿者管理。在吸收青年志愿者參與陳列館日常講解、舉辦愛國主義教育活動的基礎上，陳列館與校方共同建立青少年學生社會實踐考核制度，營造良好的德育心理環境，幫助青少年建立積極的態度定勢。有針對性的培訓培訓，激發他們的潛能，并定期考核，規范獎懲機制，促進志愿者更好的服務社會。在青少年志愿講解員培訓中，將展陳、講解水平不斷提升，并在枯燥的版面文字之上，加入大量生動有趣的小故事，以增強參觀者、特別是青少年參觀學習的粘合度。志愿者們定期到陳列館作義務講解員，既在潛移默化中培養了學生的愛國主義意識，又受到了紀念館和參觀者的好評。

6、積極走出去開展教育活動。陳列館地方相對狹小不利于舉行較大規模的愛國主義教育活動，在實踐中探索“引進來”與“走出去”相結合的方法。一方面充分利用陳列館空間，在外墻上雕刻了一組以“勞動組合書記部宣言”為主題的浮雕。同時利用陳列館外的人行步道空間作為活動場所，開展廣場歌會、啟動儀式、紀念封簽發等活動。另一方面，積極“走出去”，陳列館還將巡展活動常規化，結合自身的特點，制作一些主題突出、便于攜帶的活動展板和影像資料與設備，送展進校、進社區，從而加大了宣傳，服務了社會，受到了廣泛好評。

7、豐富多彩的特色教育活動。對于愛國主義教育基地來說，展示是基礎，管理是關鍵，而活動是其靈魂所在。因此陳列館多年來秉承常規展覽與宣教活動并重的方式，推陳出新開發了豐富多彩、喜聞樂見的各種活動，舉辦各類知識講座，發揮交友聯誼功能等。如“紅五月”特色系列活動、重要節慶日為參觀者派禮品活動、“新上海人”專場活動，還有“發現紅色靜安，記憶光輝歷史”、“5·18國際博物館日”等舉行的宣傳活動，就將革命舊址、遺址和優秀近代建筑等豐富的文物資源與增強民族自豪感相結合，將知識宣傳與愛國主義教育相結合，最大限度擴大愛國主義教育輻射面。

8、紅色之旅走廊。紅色旅游最根本的特征是所依托的資源具有明顯的愛國主義色彩，其出現和發展的過程中與革命傳統教育密不可分。愛國主義教育基地作為紅色旅游的核心載體，更是紅色旅游的重要組成部分。中國勞動組合書記部舊址陳列館是上海市靜安區“紅色之旅”的重要組成部分。在地理位置上，陳列館與中共“二大”紀念館、上海毛澤東舊居紀念館等相互銜接，共同構筑成靜安“紅色之旅”。在時間概念上，陳列館作為時間最早的一處紅色景點，將靜安“紅色之旅”所涵蓋的革命歷史進程從1921年中國勞動組合書記部成立一直后推到當代，從而形成了一個比較完整的反映我黨在上海革命歷程的剪影。

四、小結

從中國勞動組合書記部舊址陳列館多年愛國主義教育基地功能開發的經驗可以看到，中小型紀念館在實際工作中，依托自身特色資源優勢，積極內部挖潛，在軟硬件建設兩方面雙管齊下，完全可以發揮愛國主義教育基地應有的教育引導功能。成為愛國主義教育基地群體中重要的一支力量。

作者簡介：杜紅（1963—），女，上海市靜安區文物史料館，中國勞動組合書記部舊址陳列館主管，助理館員。研究方向：文博宣教。