德育與教學

[摘 要] 加強中小學生道德教育不僅是學校的需要，是社會的需要，更是學生自身發展的需要。作為中小學學校，培養適合社會需要的人才是學校追求的目標，而當前許多中小學校教育往往只注重抓學生的文化成績，只重視基礎知識和基本技能的傳授，忽視了學生德育的加強、綜合素質的提高，這在一定程度上造成了德育工作的空白區。

[關鍵詞] 德育；中小學教育；人格完善

道德是一定社會階級形成的人們共同生活及其行為的準則和規范。我國的傳統教育認為，人的道德感是抵御邪惡的第一道防線。新課標下的中小學教學尤其要重視德育的重要性。

隨著人類文明的進步與發展，現代化教育認為，思想道德素質不僅決定著人的發展方向，而且對人的科學知識與技能發展起著重大的推動作用。因此，培養中小學生良好的道德品質是學生家長及教師的首要任務。教師應站在培養高素質的合格公民的高度，大力加強和改進學生道德教育工作，具有更加突出的現實意義。

孔子曾言：“君子務本，本立而道生。” 孔子素以道德教育著稱于世，他的成功之道正是發現并加強了德育的“基礎教育”，而德育的“基礎”，就是他所謂的務本。這里的“本”就是做人的根本，“務本”就是要學會做人，學會作一個有仁愛之心，能“泛愛眾”，和“博施于民而能濟眾”，即能為人民大眾謀福利的人。孔子的德育思想是其修身養性和實現發展的核心理念，這些理念不僅在思想方面引領著人們正確的實現為人處世之道，同時在實踐中也體現了道德的重要性。

從長遠來看，一個人在幼年時形成的良好的習慣作風和道德品質，對其生存質量和未來的事業都有著至關重要的積極影響。一個學生有很好的學習習慣和學習品質遠比一時考高分重要得多。孟子進一步發展了孔子關于德育的根本是要“教會學生做人”的思想。指出，要作一個真正合乎道德規范的人必須具備完美的人格。實施德育的過程就是塑造和完善人格的過程，造就人格是德育的根本任務。

在當前的學校教育中，我們不難發現許多有關德育缺失的現象：缺乏正確的價值觀，中學生在正確處理國家，集體，個人三者利益關系指導下，較為重視和關心自身的合法利益；缺乏一定的社會責任感；鮮見助人為樂的現象；缺少艱苦樸素的作風，很多學生玩物喪志，走上社會后，有的不能自食其力，甚至走上犯罪道路。沒有更好的繼承尊老愛幼傳統美德；缺失愛國主義教育等等。

在學校教育中，不少學校由于受“應試教育”的消極影響把分數、升學率作為辦好學校的唯一評比標準和價值尺度，以此來確定學生的優劣和教師業績的大小。在課程安排上，只重視中考、高考科目，作為“硬”任務，而把法制教育、思想品行教育、愛國教育、集體主義教育等作為“軟”任務。所以，使素質教育的目標和應試教育的現實形成了強烈的反差。學校德育的缺陷，使學生思想品行下降，道德觀念模糊，法制觀念淡薄。

針對此類問題，我們應當深刻反省，關于德育為首的論斷，已有千年之久，然視今日之學堂，不得不令人涕淚交加，惆悵不已。在學校教育當中，若是真正能做到德育為首，那孔子的德育思想，當首推之，加強學生的身心道德修養，培養他們良好的道德品質，切實地貫徹到當前新課標的改革過程中來，從而真正落實德育為首。若是如此，則又何懼還有什么諸如學生的不良事件呢？

由于人才培養目標的特點決定了高中學校學生道德教育的內容，應以因材施教、有的放矢為出發點。學校應轉變教育思想，把傳統的“應試教育”轉到“素質教育”上來。要讓學生都熱愛祖國，學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，使學生得到全面的協調發展。

其次，要注重家庭德育教育。只有父母才是孩子一生真正的教育者，因此家庭教育是當今每一個家庭面臨的極其重要的問題。在家庭，學校，社會三大德育教育體系中，家庭德育教育作為德育最重要的一個方面，還沒有引起應有的重視。許多父母不能以身作則。給孩子造成惡劣影響。身教重于言教，家長要起表率作用。家長的身教，尤為重要。 再者，還要采取切實有效措施、凈化中學生德育環境。政府部門要進一步加強和完善文化出版市場的管理。要凈化學校的育人環境，抓好學校周邊環境整治。此外，要建立健全家庭、學校、社會三結合的教育網絡，形成合力，深入細致地做好學生的德育工作。

總之，德育教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節，在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢。

在當今構建社會主義和諧社會時期，其德育思想中的許多方面仍然熠熠奪目，光彩照人，值得我們去汲取，去借鑒。道德教育有利于促進人們內心的和善，友愛，促進彼此之間的交流，信任，理解與寬容，最終促進人與人，人與社會關系的和諧發展。其德育思想可以提高全社會的文明程度，有利于和諧社會的構建與和諧教育，和諧校園的貫徹，另一方面，可以同依法治國聯系起來，“道之以德，齊之以禮，有恥且格”，做到以德治國，將有利于維護國家的長治久安。

參考文獻：

[1]《中國傳統道德》中國人民大學出版社

[2]《教育學》人民教育出版社

作者簡介：劉燕春（1979—），女，江西豐城二中高中語文教師，研究方向：語文教學。