我國外語人才培養機制的創新及可持續發展

[摘 要] 社會和經濟的發展對我國外語人才的綜合素質提出了更高的要求，要適應當前激烈的國際化市場競爭，外語人才培養機制必將適時相應的進行調整。本文以我國外語人才培養機制的發展特點為切入點，分析了當前我國外語人才培養機制中存在的諸多問題，給出了具體的解決方案，從而實現外語人才培養機制的創新及可持續化發展。

[關鍵詞] 外語人才；培養機制；創新；可持續發展

進入二十一世紀以來，我國教育事業的不斷發展促進了我國經濟發展的持續飛躍向前推進，同時，社會經濟的發展也對我國的教育事業提出了更高的要求。尤其是在外語人才的培養方面，外商經濟的不斷涌入以及內部產品出口量的不斷加大，對外語人才提出了更高層次的要求，外語人才的培養也隨著國際化標準與程度越來越高而變得細致化和標準化。而當前我國外語人才培養機制中尚存在諸多不足和問題，亟待解決。以下將從外語人才培養機制的發展特點入手，分析當前我國外語人才培養機制中存在的諸多問題，并給出具體的解決方案。

一、外語人才培養機制的特點概述

培養更多、更好的外語人才是為了能夠為社會發展提供更多的人才儲備和保障，以及加強在人力資源方面的供應和輸送能力，提高人力資源的多元化素質。外語人才培養機制的發展特點主要有三個：第一、外語人才培養機制注重人才本身的素質，對待不同素質和接受能力不同的學生擁有不同的培養方法；第二，外語人才培養機制是一種整體性的培養方式，從培訓的初始到培訓的結束都有比較全面和系統化的培訓理念指導；第三，外語人才的培養方式比較重視對外語人才素質的提高，尤其是注重對外語的實際運用能力的培養。而就當前我國外語人才培養的現狀來看，因為往往沒有便利的資源，存在更多的交流障礙，所以在最后的教學理念中都難以很好的實現這個目的。

二、當前我國外語人才培養機制中存在的問題

1、外語人才培養機制的理念陳舊

當前，我國外語人才培養機制的理念已經跟不上時代發展和社會的需要，外語教學經驗的不足及教學能力的欠缺導致我國的外語人才培養在多年的國際化發展中慢慢失去了競爭優勢。國內的一些培訓平臺上的培訓方法和培訓渠道都已經遠遠落后于其他國家，尤其是在培訓的理念上已漸現陳舊。比如，在課堂教學時缺少互動性教學能力，教師自身素質和能力的不足，授課教材內容的不足，教學方法存在不足，課堂任務的布置存在不足，課堂中的互動式游戲與教學溝通存在不足等。長久下來，教師在教學過程中失去了與學生溝通和交流機會，沒有讓學生在老師的積極輔導下形成一定的自我學習能力和創新實踐能力，降低了學習的主動性，失去了學習的探索精神和主動求知精神。而由于欠缺國際化的先進教學理念，導致教學過程中沒有形成主動的教學模式，對待知識的認識態度不端正，教師的教學手段、方式方法和對外語實際運用能力的認識不強等，引起了知識灌輸的弊端，造成了極其消極的影響，導致學生與教師自身都對外語教學的實際運用能力的環境和背景等都形成了陌生狀態，不利于外語人才培養的健康發展。

2、外語培養機制中對教師的要求過低

外語培養機制是外語人才培養的一種綱領性文件，其中對外語教師的自身素質和能力的要求都具有一定的標準。而在目前的外語人才培養機制中，對于教師的合理和科學的考察制度尚不完善，在標準上也欠缺一定的經驗，在外語培訓機制中沒有對教師素質的多元化考核標準。其中在外語的實用性考評中，教師的自身外語運用能力和應變能力的考察也存在著相當的不足。這也就不可避免的導致了外語培訓機制中教師自我不能夠掌握好如何發展和創新自身的綜合教學素質，以至于教學過程中總是陳舊思想，落后方式，弄得學生都失去了對外語學習的興趣，失去了對課堂知識學習的積極性，在學習意識和學習狀態上也明顯不足等。尤其是對待外語學習的心態上，從以往的消極心態轉為了外語學習的負擔心態，對待外語學習的考察和深入性欠缺一定的積累和了解，存在不足性，尤其是對待外語知識的培養中，欠缺對外語知識的合理化掌握，存在外語知識的實用性掌握不足的缺點。

3、外語培養的人才輸送與社會對接存在問題

外語人才培養的主要目的是為了滿足社會需求，實現外語人才在社會中的價值體現?？墒悄壳拔覈庹Z人才的培養機制欠缺發展的完整性，在人才培養與社會的對接方面存在較大的不足性。尤其是在外語人才培養的創新性與實用性上存在不足，外語人才的培養沒有根據社會的現實需求和需要的具體數量進行詳細的劃分與詳細的數據跟蹤式的培養?，F階段只是沒有目的的盲目式的教學與發展，欠缺外語培養過程中的合理性的對接與社會需求達成一致，形成了不明確的發展狀態，導致了學生學習目標的不明確。

三、創新外語人才培養機制及可持續發展對策

1、創新教育教學理念，注重外語人才實用性價值的培養

開展國際化外語人才培養，需要不斷建立健全人才培養機制的創新性與實用性。傳統的外語人才培養機制總是單純的認為外語教學的目的就是要讓學生盡量多的掌握單詞（即所謂的詞匯量），在考試中獲得更好的成績，從而忽視了外語本身作為一種交際語言的實用性。這就要求教育工作者要及時轉變外語人才培養理念，利用新型的外語人才培養能力改善對外語人才培養的認識，從不足中體會外語人才發展的概念和方向，極力保障外語人才在實用性上的更多可拓展和可持續化發展的動力，從創新性的能力中繼續外語人才發展模式的可持續性發展。此外，還可以通過加強外語人才培養的理念性教學，提高外語人才對自身實用性價值的重視程度，注重外語人才培養過程中對外語知識實用性的掌握能力，從而提高培訓者的學習實用性。利用學習型和可持續發展性的觀點來實現外語人才培養的可持續化，幫助外語人才尋找到合適的發展方向，提高外語人才在社會交際的現實對話能力，以提高外語人才的實際價值。

2、完善外語教師考核制度，打造一支高素質創新型外語教師培訓團隊

我國發展外語培訓的動力在于建立健全外語培訓機制，而在對待教師素質較差這一問題時，需要不斷的提出新的標準和要求，改善教師自身素質和能力，不斷加強教師綜合能力的提高。由于我國外語人才培養機制中對教師考核制度欠缺導致教學理念的陳舊，直接導致了培訓機構或教師對于外語實用性知識的掌握不充分，造成了外語培養中欠缺自身基本素質的提高等問題。最關鍵點就在于要完善教師的考核制度的，促使其不斷提高教師自身的綜合素質，通過課堂教學內容、環境、方法等的改進，實現學生的學習積極性的回復，提高學生的學習主動性。此外，師資隊伍是影響創新型人才培養質量高低最重要的因素之一，而建立一支具有創新精神、創新思維和創新能力并熱衷于創新型外語人才培養工作的外語教師隊伍更是當前我國高校培養創新型外語人才的關鍵所在。

3、建立健全外語人才就業機制，提高外語人才的實際工作價值

完善外語人才就業機制的根本途徑就是要進一步加強大學生職業生涯的規劃教育，更新他們的就業及擇業觀念，鼓勵他們通過各種途徑、各種方式自由擇業或創業，促使其盡早找準自身的職業定位。這要求我們教育機構要發動一切學校或社會資源幫助大學生在最短的時間內適應社會的發展需求，成人成才，其主要目的就在于完善外語人才學習與培養的整個過程。其優勢就在于：一方面，能夠加強外語人才后期綜合素質的提高，尋求人才自身價值最大發揮。另一方面，學校與社會的直接對接，能夠從很大程度上降低人力資源尋找工作的成本，直接實現外語人才的對接培養，加快人員的適應性，提高外語人才的實際工作價值。

四、結束語

總之，隨著我國教育規模產業的不斷發展和壯大，外語人才培養機制的不斷創新已經成為了我國外語事業發展的趨勢和方向。這就要求我們要充分考慮到我國外語教學模式的特點和不同渠道，適時更新外語人才教學的培養理念，完善外語教師考核制度，建立一支高素質創新型外語教師培訓團隊。同時，要以外語人才教學的實用性目標為指導，全面和系統的分析出我國外語培訓機制中存在的巨大潛力，通過提高教師的自身素質和轉變教育發展理念的方式來提高我國外語教育事業的發展，以實現我國外語人才培養機制的長久、可持續發展。

參考文獻：

[1] 梅德明，朱曄等.國際化創新型外語人才培養研究[M].上海：上海教育出版社.2011

[2] 夏宏芳.二十一世紀高校創新型外語人才培養模式探討[J].才智.2009（26）

作者簡介：歐貞秀（1989—），女，海南海口人，本科，學校：海南師范大學外國語學院英語專業（師范類），研究方向：英語教育，教學法。