淺談三本院校藝術設計專業的實踐性教學研究

[摘 要] 近十年來，隨著我國高校的招生規模的不斷擴大，大學人數逐年增加，現有本科院校由于教學資源等限制和匱乏，無法吸納更多的高中畢業生進入高校學習深造，于是三本院校運營而生。但三本院校在師資、科研、教學資源等高校資源中沒有優勢可言，所以它更注重學生的實踐動手能力的培養。三本院校中藝術設計專業現有學生達10多萬人，研究三本院校中藝術設計專業的實踐性教學很有必要，它能提高實踐性教學的效率，找到一條適合三本院校藝術設計專業高校學生的培養模式，適應社會與市場的人才需求。

[關鍵詞] 藝術設計；實踐性

三本院校經過近十年的磨練與成長，已經積累了大量的本科人才培養經驗，但是藝術設計在三本院校中開設時間較晚，特別是專業實踐性教學還需要摸索與探討。

一、藝術設計專業實踐性教學的分類

1、校內寫生

藝術與設計專業在高校低年級中都會安排素描、色彩、速寫等基礎課程。在教學計劃中有一部分的課時會安排在校園內完成，特別是建筑素描、色彩、速寫等課程。通過校園一角的繪制，提高學生對物體造型的透視、陰影的準確把握，提高學生的基礎水平。

2、校內畫展

校內畫展是實踐性教學的一個重要環節，階段性地舉行校內畫展，能在一定時期內對學生的專業基礎進行考核和比較。通過畫展，從其他學生的作品中吸收養分，總結自身繪畫的不足，對繪畫技巧以及細節把握有很大的幫助。

3、校外寫生采風

校外寫生一般是集中教學，校外寫生是直接面對對象進行描繪的一種繪畫方法，一般寫生作業不能成為成品繪畫作品，只是為作品搜集素材，擴展學生的繪畫以及設計眼界，為以后的創作做準備，是藝術與設計專業教學非常重要的組成部分。

4、設計實習實踐

藝術設計專業學生在大四上學期進行畢業實習實踐，通過在企業大半年的淬煉和培養，將理論知識與實際項目相結合，積累設計經驗，為畢業設計以及今后的工作打下堅實的基礎。

二、三本院校中藝術設計專業的實踐性教學的意義

1、提高學生的動手能力

通過實踐性教學的培養，提高學生在設計上的實踐動手能力。在每一階段的實踐性教學中，都會安排學生進行專業知識的訓練；包括點線面的造型訓練、單色多色的色彩訓練等等。通過這些訓練，將整個教學模塊進行劃分，對學生動手能力的培養深入到每個人、每個環節，從而達到提高動手能力的目的。

2、提高思維的創新性

實踐性教學不是教科書式的課堂陳述，而是通過現有事物的特點進行創意改造。它能通過有限的資源進行分析，擴展學生的思路。

三、三本院校中藝術設計專業實踐性教學的特點

1、專業性

針對藝術與設計專業的課程安排進行制定，對本專業學生進行專業的培訓與動手能力的培養，實實在在地提高學生的動手能力。

2、直觀性

藝術與設計專業的實踐性教學不同于其他專業的實踐性教學，其他的實踐性教學需要通過許多的課程的積累才能完成實踐，而藝術與設計專業實踐性教學分散在各門專業課程中，具有結果直觀性。

3、課程時間的連續性

由于實踐性教學需要大量的時間進行思考，所以大塊連續時間進行設計創作很有必要。一般實踐性教學安排在上午四節課，保證了區域性時間的完整。同時，也能讓學生的設計創作具有連續性，創作出優秀的作品。

四、三本院校中藝術設計專業實踐性教學的必要性

現有藝術設計專業大學生的就業形勢越來越嚴峻，三本院校與其他本科院校相比較，無論是人文沉淀，還是教學資源、師資力量、學生理論知識研究等都有不小的差距，如果一味追求本科院校的理論培養以及科研高級人才培養模式，勢必會讓三本院校在整個市場沒有太多的競爭力，所以三本院校更應該注重學生的實際動手能力的培養，擴大實踐性教學，提高實踐性教學的效率，形成具有三本特色的藝術設計專業培養模式。

五、三本院校中藝術設計專業實踐性教學的發展趨勢

1、加大實踐性教學比重

加大實踐性教學比重，不僅僅是需要在教學時間上進行加強，還應該注重師資力量的投入。聘請企業設計人員進行實際項目的演示，將實踐項目融入課堂教學，從量到質地來提高整個實踐性教學的比重。

2、雙師制的使用

雙師制從包豪斯成立之初就在全世界設計院校進行了推廣，但由于中國高校的實際條件限制，還沒有進行教師與施工人員一起進行共同教學的課程改革。通過教師的理論知識的講解，在實際操作過程中，聘請企業專業人士來進行操作與講解，合理利用師資，達到資源的最大化利用，同時，也能最大限度的提高學生的設計能力。

3、學院之間，校企之間的合作

三本院校之間，學校與企業之間應該建立合作橋梁，每個學校的藝術設計專業都有其強項，應該進行學院之間的聯系，吸收精華，去其糟粕，達到共榮。同時在設計企業里設置實習實訓基地，階段性地將學生安排到企業進行培訓，既能開拓學生的設計眼界，也能讓學生更快地融入實際項目中去，獲得寶貴的設計經驗，提高設計能力。

總之，三本院校藝術設計專業必須進行實踐性教學改革，不能抄襲名校的現有經驗和成果，應該找準定位，加大實踐性教學的比重，將專業與實際項目聯系起來，摸索出一條適合自身發展的途徑。

參考文獻：

[1]李硯祖.《藝術設計概論》[M].第一版.湖北美術出版社，2009年版

[2]黃木樹.《現代動畫藝術》[M].北京：中國計量出版社，2009年版

作者簡介：顧小平（1984—），男，湖北武漢人，湖北大學知行學院藝術與設計系助教，研究方向：藝術設計。