淺談大學英語聽力互動式教學

[摘 要] 隨著大學英語四六級改革，聽力在日常英語教學的重要性日益凸顯。互動式教學的引進改變了以往“以老師為中心”的教學方式，使學生成為課堂主體，有效地提高了學生學習的積極性，對于改善教學效果，提高英語聽力成績，具有重要意義。

[關鍵詞] 大學英語；聽力；互動式教學

一、背景及意義

隨著四六級考試的改革，聽力部分所占的比重越來越大，如2004年的聽力比例為20%，2006年則增長為35%，而在2008年部分高校試點中，聽力比例更是高達70%。鑒于此，聽力在大學四六級考試的遞增趨勢，學生也逐漸接受了聽力的重要性，并且積極進行課外聽力訓練。但效果并不明顯，學生在聽力考試中得分率普遍偏低。這種現象的產生與多方面因素有關。尤其是，長期以來，大學英語聽力教學大多采用傳統的教學方法，即以老師為中心的方法，又被稱為“一言堂”。在這種教學方式下，老師成為教學過程中的主角，而學生基本處于被動的狀態。學生和老師之間缺少情感交流，知識和信息的交換，導致了教與學的分離。隨著外語教學的迅速改革，外語教學越來越強調以學生為中心的的教學模式。這一教學模式對外語教學將產生重大影響，因為將會被越來越多的老師所采用。

二、互動式教學的簡介

互動式教學是適應時代潮流應運而生的教學理論和策略。“互動式教學”以學生為中心，學生主動參與到教學活動的各環節中。從而達到老師與學生、學生與學生之間的交流與互動。

三、大學英語聽力互動式教學的必要性

1、當前英語聽力教學現狀

目前，大學英語聽力教學仍然難以擺脫傳統教學方式的影響，聽力課堂因其呆板的組織更顯無聊。聽力練習單純被當做課程，整個過程被詳細規劃而消減了英語交流的這一功能。一些老師僅僅為學生放映英文電影，而對聽力練習和理解并不做相應的講解安排。所以，學生在聽課過程中往往聽不懂對白，只依靠中文字幕來理解劇情。也就是說，學生在做聽力練習時要靠第三方渠道來獲取知識。這使得學生在學習外語的過程中處于被動狀態，在交流中不能主動參與，更不要說取得交流上的優勢。

2、互動式教學的必要性

互動式教學的關鍵是“交換”，課堂的主要呈現方式便是溝通。有效的課堂溝通是達到英語教學目標的先決條件。因此教師與學生必須處理好互動關系，即導演與演員的關系。教師創設情景，學生在情景中運用語言，教師畫龍點睛，學生舉一反三。在實踐中學生不斷獲取語言技能、發展智力和能力，特別是創造力，這便是形成了“互動”教學模式的意圖。基于大學英語聽力教學仍采用“以老師為中心”的教學方式，采取交互式的教學是非常必要的。互動式的英語教學方法以“以學生為中心”的教學方式代替“以老師為中心”的教學方式，將重點放在師生間積極的互動。注重師生間的交流互動，大大的提高了教學效果。

四、互動式教學措施

1、準備階段

如果學生知道他將會對所聽材料有什么樣的反映，他將會有目的性地、仔細地聽聽力材料，并且他知道他將會聽到何種信息，并作如何的反映。在讓學生聽聽力材料之前，老師應與學生充分地交流，可以讓學生提前準備相關的材料，準備和話題相關的詞匯。課堂上，老師可以根據學生準備的材料來提幾個問題，也可就相關問題進行小組討論。這些準備活動可以看做是正式上課之前的預熱。經過預熱，一方面，學生會對聽力材料有一個大致的了解，從而激發學生聽的興趣，提高了相互交流的熱情，使學生更好地參與課堂；另一方面，這種“老師—學生”、“學生—學生”之間的互動調節了課堂的氣氛，提高了教學效果和學生的交流能力。

2、課堂教學

互動式教學注重教與學之間的互動，改變了傳統的“以老師為中心”的教學方式，采用的是“以學生為中心”的教學方式。在預熱練習之后，就可以開始正式的聽力練習。首先，為不破壞聽力材料的完整性，老師可以讓學生先整體地聽一下材料，這樣學生就可以對材料有一個宏觀上的理解。其次，老師可以讓小組同學討論材料，并且正確地引導，使學生對材料有深入的理解，讓學生回答其他同學提出的有關材料的問題，以提高他們的交流能力。最后，老師進行評判，給出答案。這樣做不僅可以鍛煉學生的邏輯推理能力，而且達到了老師和學生的互動，在這一過程中，學生成為教學活動的主體，而老師僅僅是一個指導者，一個參與者或者一個合作者。

五、結論

聽力水平和聽力技巧的提高不是一兩天就能完成的，需要學習者在長期的英語聽力學習中有意識地注重策略的使用以及學習者自身語言能力的提高。因此大學英語聽力的互動式教學尤為重要。聽力訓練是語言學習的基礎，提高聽力能力是一個循序漸進的過程，需要教師和學生的共同努力。在課堂教學中，教師要把主要精力放在‘導’字上，引導學生盡快地找到實現學習目標的最佳途徑，指導學生養成良好的學習習慣，激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的學習積極性。作為大學英語教師，我們還應不斷努力，改進教學方式，不斷探索，找到適合中國學生的新的、有效的教學方式。

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作者簡介：張姣（1979—），女，滿族，遼寧大連人，碩士，大連工業大學外國語學院學院，講師。研究方向：為外國語言學及應用語言學，英語教育。