以英語第二課堂為載體 推進校園文化建設

[摘 要] 本文首先分析了高校外語第二課堂的內涵及意義，探討了以外語第二課堂為載體推進校園文化建設的重要意義，并提出了校園外語文化建設的具體措施。

[關鍵詞] 第二課堂；校園文化；外語文化

隨著高等教育的改革發展，大學文化建設越來越成為大學提升核心競爭力的關鍵因素。加強大學文化建設不僅是大學自身發展的需要，也是大學履行社會服務職能和文化引領職能的需要。外語文化是大學校園文化的重要組成部分。開設外語第二課堂是創建良好高校校園外語文化的主要途徑之一。

一、英語第二課堂的內涵及意義

英語第二課堂是相對于課堂教學（第一課堂）而言的，指學校在教學計劃、教學大綱規定的教學活動之外以各種手段所組織的豐富多彩的、有教育意義的課外英語活動。外語第二課堂活動是課堂教學活動的擴展，同時也有利于提高大學生的綜合素質。

1、外語第二課堂活動是第一課堂活動的有效延伸和補充

外語第一課堂是指課堂教學，是基礎，第二課堂是其應用和擴展，是英語課堂教學渠道的延伸。第一課堂作為基本的教學方式有很大的優勢，但也存在教學時間和內容有限、班級過大等局限性，不利于個性化教學的實施。英語第二課堂強調以學生為主體，充分調動學生的主觀能動性并注重其個性化發展，提供比課堂更豐富的手段和內容；它不受教學計劃的限制，突破了教學內容及時空的局限，能很好地彌補第一課堂的局限性，鞏固了課堂教學成果，利于因材施教、提高學生英語興趣和培養學生個性，從而通過語言實踐進一步提高學生使用英語的實踐能力。[1]，第二課堂可以解決學生在課堂教學中英語語言輸入、輸出機會的不足而造成的英語綜合應用能力缺失的問題，在一定程度上消除第一課堂教學活動因交際時間的限制性、語境的非真實性等原因給學生語言輸出造成的障礙，有利于提供第一課堂需要的語言實踐演習場所，因此第二課堂是第一課堂補充，其發展是必然趨勢。第一、二課堂的良性互動有助于學生綜合素質的提高。

2、外語第二課堂活動是提高大學生綜合素質的必然要求

第二課堂既是英語學習的一種重要方式，又是一種學生成才標準和人才培養導向，是實現素質教育目標和全面提高學生英語素質的有效途徑，對于培養熟練掌握外語聽說能力的復合型人才將起到關鍵的作用。第二課堂活動，可以全面提高學生英語語言綜合應用能力，為學生學習英語提供了一個接觸和使用英語的情境，和一個較接近真實英語交際的環境，從而幫助學生構建英語語言知識以及發展英語語言技能。英語第二課堂能夠向學生提出問題和學習任務。其任務型活動具有較強的競爭性、挑戰性和互動性，可以激勵學生的思維，有助于學生養成實踐和創新能力。再次，英語第二課堂把學生組織起來要求其相互協作完成學習任務。發揮其個性和潛能、增強溝通與表達能力，形成英語交際能力，培養合作能力、創新能力和解決實際問題的能力，為工作實踐能力的形成打下良好的基礎。

二、以英語第二課堂為載體創建校園文化建設的重要意義

校園英語文化是指在校園環境中，以促進學生運用英語的能力為目標，以英語練習為手段，廣大師生通過英語教學、群體活動、英語競賽等行為方式，以各類英語知識為主要內容的物質和精神成果的總和。[2]是社會主義精神文明在校園里的體現，是學生道德情操和價值觀念的綜合反映。[3]隨著英語教育的不斷發展，校園英語文化環境的營造與創建已成為高校英語教育的客觀需要，是整個校園文化建設的重要組成部分。良好的校園英語文化環境能使大學生對英語產生持久的必趣，拓寬大學生學習英語的渠道，全方位地開發學生的語言潛力，提高學生的英語應用能力，幫助大學生開闊眼界、發展智力，形成健康的人生觀。

1、外語第二課堂活動是校園文化建設的重要組成部分

校園文化是學校精神文明建設的重要內容，作為跨文化建設的突破口，外語文化的建設也成為大學文化建設不可或缺的一部分。高校校園英語文化承擔著課堂英語教學無法替代的價值功能，是全面實施素質教育的重要載體，同時也體現出高校內涵發展的精神底蘊。因此要在校內培養和建立外語文化中心，積極地培養校園外語文化宣傳力量。從而能夠營造良好的育人環境和健康向上的校園外語文化品位。

2、外語第二課堂活動對校園文化建設具有促進作用

外語第二課堂以了解外語文化、提高學生語言應用能力和綜合素質為目的，讓大學生置身于外語文化氛圍，吸取人類文明成果的精華，使學生拓展了視野，完善了知識結構。在有利于大學生學業進步的同時，也提高了學生的道德修養和文化素質，促進了校園文化建設，更將校園文化的育人功能發揮地淋漓盡致。

三、以外語第二課堂為載體創新校園文化建設的具體措施

根據交際法的理論，語言的學習必須通過運用語言交際的過程，在第二課堂的活動中，要關注對語言規則的運用能力和在真實的語境中語言行為的培養，也就是要加強第二課堂建設的實踐活動。

1、校園英語活動的設計

英語第二課堂體系是一個開放性的系統，活動的設計要突出實踐性，要遵循延伸性、需求性和有序性原則，同時要和課堂教學緊密配合，針對不同需求的學生提供多元化的教學服務，提供更豐富的教學手段和內容。比如，定期參加英語角活動，組織觀看英文電影，從中了解許多與目的語有關的非言語交際的方法和手段，提高跨文化交際能力。制定閱讀書目，舉辦學術講座活動，比如，專家講座、外教講座和學習方法講座等。進行學科競賽，如英語歌曲大賽、辯論賽、演講大賽、全國大學生英語競賽、校內的外語戲劇大賽等。還可開設大量的選修課程.如英語口譯、英語實用能力培訓、文化交際、外教口語等。

2、校園教學手段的運用

培養校園外語文化就要利用校園教學手段并提供豐富的教學資源和英語交際場所。在電教中心為學生開設英語影視課程，組織學生討論所觀看的電影。在圖書館開辟英語報刊閱覽區。利用校園廣播網向學生提供教材錄音和英美國家電臺的時事新聞等資料，因其信息量大、傳播速度快，呈現的知識信息具有新、活的特點，能很好地激發學生從中學習外語的動機，在潛移默化中受到外語教育。在校園開設英語俱樂部、英語園地，并且校園里的標語、指示牌都用雙語書寫，讓學生隨時隨地都能融入到學習英語的氛圍中。利用外語黑板報和校園期刊，要有明確的主題，突出知識性、趣味性和教育性。用無線電波播音系統創辦 “空中英語課堂”，為學生提供豐富的英語聽說學習。利用網絡資源教學手段比如，建立網上輔助教學材料資源庫，為課后學習提供豐富的共享資源。建立網上英語角和論壇以及網絡自主學習中心。

3、建立科學的第二課堂評價機制和管理機制

學校要構建并完善校園文化建設參與、培訓、組織和評獎的一體化體系。第二課堂可采取靈活、科學的評價機制，建立多樣化評價體系，將形成性評價和終結性評價相結合，采用多元化評價方式，既評價其知識技能，又評價情感、態度等。建立激勵體系和管理及保障體系，實施考評獎勵制度。加強教師的指導幫助作用。由教師指導，及時提出意見和建議，并根據學生情況組織輔導練習，以達到活動與教學緊密結合的目的。充分發揮學生社團和學生會的作用來保障英語校園文化建設的完善。合理安排各活動的時間和規模，將學生參與面廣、規模較大的校園活動統一規劃在每個學期固定時間舉行。在周末固定的時間、固定的地點進行一些周末校園文化活動，如英語角等。

創建和繁榮大學校園文化是大學精神文明建設的重要內容。而外語文化是大學文化不可或缺的一部分，對大學校園文化建設具有優化提升作用。外語第二課堂，即校園英語文化活動是英語課堂教學的延伸，有助于提高學生的英語應用能力，是校園外語文化建設的重要舉措。

參考文獻：

[1]束定芳.外語課堂教學新模式芻議[J]，外語界.2006（4）.

[2]何蕓. 高校英語文化和和諧校園的創建[J]，中國科技創新導刊.2007（15）.

[3]王艷玲.加強校園英語文化建設對策研究[J]，中國科技信息.2008（11）.

基金項目：本文為2012年度邢臺學院“邢臺學院發展及內涵建設研究”專項課題 “以外語第二課堂推進校園文化建設的路徑研究”成果，課題編號為：XTXY12N05。

作者簡介：陳娟（1982—），女，河北邢臺人，碩士，邢臺學院外語系講師，研究方向：英美文學和英語教學。