數(shù)學(xué)文化點(diǎn)綴小學(xué)課堂

【摘要】 本文從數(shù)學(xué)文化在小學(xué)課堂教學(xué)中的重要性著手，以部分教師在課堂教學(xué)中合理而巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)文化，從而使課堂綻放美的光芒，達(dá)到理想的教學(xué)效果為實(shí)例. 而這些教師在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活數(shù)學(xué)促進(jìn)課堂教學(xué)，借用數(shù)學(xué)“歷史”充實(shí)課堂教學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)美學(xué)激活課堂教學(xué)等方式進(jìn)行有效教學(xué)，從而使課堂教學(xué)推向高潮.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)文化；點(diǎn)綴；小學(xué)課堂

說(shuō)到數(shù)學(xué)，對(duì)大部分人來(lái)講就是枯燥乏味甚至于無(wú)聊. 其實(shí)，數(shù)學(xué)是一種文化，在我們的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，他的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分. ”因此，我們的課堂教學(xué)有著傳遞文化的重要使命，在課堂的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化也是教師的重要職責(zé). 將數(shù)學(xué)文化融入生活和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)并發(fā)揮數(shù)學(xué)的教育功能，以構(gòu)建以人為本的數(shù)學(xué)教育理念. 筆者通過(guò)對(duì)部分教師的課堂教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n堂教學(xué)中能讓數(shù)學(xué)文化起到畫龍點(diǎn)睛作用的主要有以下幾種：

一、聯(lián)系生活數(shù)學(xué)促進(jìn)課堂教學(xué)

我們知道數(shù)學(xué)應(yīng)用極其廣泛，因此在我們的課堂教學(xué)中要注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀. 在數(shù)學(xué)課堂中，我們可以將實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題拿出來(lái)作為探究的對(duì)象，或者將書本中的知識(shí)延伸至解決實(shí)際問(wèn)題中去，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān).

如在2010年下半年永嘉縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，一位老師在上“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”這節(jié)課時(shí)，從學(xué)生熟悉的打地鼠比賽著手，結(jié)合生活中的標(biāo)簽進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了成語(yǔ)與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，收到了非常好的效果. 這位老師的題目是這樣設(shè)計(jì)的：看下面的成語(yǔ)，你能寫出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)嗎？

半壁江山 百發(fā)百中 百里挑一

十拿九穩(wěn) 一箭雙雕 九牛一毛

題目一出示，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)很興奮，有幾個(gè)活躍的學(xué)生隨口而出：原來(lái)成語(yǔ)里也有百分?jǐn)?shù)啊！太有意思了！接著，學(xué)生不由自主地計(jì)算成語(yǔ)里的百分?jǐn)?shù). 最后學(xué)生匯報(bào)交流，唯獨(dú)九牛一毛，無(wú)人發(fā)言. 教師提醒學(xué)生課后查字典，理解詞義再計(jì)算百分?jǐn)?shù). 學(xué)生就在這些隱含百分?jǐn)?shù)的成語(yǔ)中進(jìn)一步鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義. 此題設(shè)計(jì)巧妙，聽課老師也覺得眼前一亮，都為此設(shè)計(jì)贊不絕口. 這位老師巧妙地設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)不僅是本節(jié)課的閃光點(diǎn)，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑. 因此在以后的課堂教學(xué)中，我們的教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)所生活的環(huán)境”，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)去思考”，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，以及與實(shí)際生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)文化的各種表現(xiàn)形式.

二、借用數(shù)學(xué)“歷史” 充實(shí)課堂教學(xué)

既然說(shuō)數(shù)學(xué)是一種文化，那么它應(yīng)該是歷史悠久的，幾千年的歷史風(fēng)霜使得數(shù)學(xué)文化積淀得越發(fā)厚實(shí). 這一筆寶貴的財(cái)富可成為我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要教學(xué)資源，也能體現(xiàn)教師和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣與否. 作為一名新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)老師，對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史應(yīng)該有深入的研究，并在自己的課堂教學(xué)中合理而巧妙地滲透數(shù)學(xué)歷史文化，讓我們的學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、鐘情于數(shù)學(xué).

如在講授“乘法的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，教師將相關(guān)的數(shù)學(xué)史融入到教學(xué)中得到了不錯(cuò)的效果. 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2”表示“6個(gè)2相加”后，教師出示“3 + 3 + 3 + 3 + …（40個(gè)）”后，學(xué)生們覺得這樣的加法算式寫起來(lái)太麻煩了，教師趁機(jī)引出乘法：“我們將這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式用一種新的運(yùn)算方式來(lái)表示，乘法”. 這時(shí)學(xué)生已有一點(diǎn)興趣了，教師接著又問(wèn)：“乘號(hào)是怎么來(lái)的呢？又是怎么寫的呢？”用講故事的方式，娓娓道出關(guān)于乘號(hào)的來(lái)歷：乘號(hào)“×”是三百多年前一位英國(guó)數(shù)學(xué)家最先使用的，因?yàn)槌朔ㄊ乔髱讉€(gè)相同加數(shù)的和，是一種特殊的加法，所以他把加號(hào)斜過(guò)來(lái)表示乘. 因?yàn)閷W(xué)生對(duì)特殊的，不一樣的東西特別感興趣，因此當(dāng)教師提到乘法是一種特殊的加法時(shí)，學(xué)生的積極性顯得更加高漲，都迫不及待地想要說(shuō)一說(shuō)自己的想法.

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)美學(xué)激活課堂教學(xué)

著名哲學(xué)家羅素說(shuō)：“數(shù)學(xué)，不但擁有真理，而且擁有至高的美. ”數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著很多美的東西，需要我們認(rèn)真仔細(xì)地去觀察和發(fā)現(xiàn). 數(shù)學(xué)中的美不僅能讓教師的情操得到陶冶，也能讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中，欣賞美，體會(huì)美. 教師要想在課堂上滲透數(shù)學(xué)美學(xué)教育，首先應(yīng)該注意提高自身的美學(xué)修養(yǎng)，要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育的意識(shí).

教師在執(zhí)教“軸對(duì)稱圖形”這節(jié)課時(shí)很巧妙地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的美學(xué)因素：一開始，教師就出示了很多軸對(duì)稱圖形的圖片，問(wèn)這些圖片都有什么特點(diǎn)，學(xué)生初步感受到軸對(duì)稱圖形的圖形特點(diǎn). 接著教師用出示一些生活中常常出現(xiàn)的非常美的圖案，通過(guò)課件演示，使得一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形通過(guò)軸對(duì)稱慢慢演變成一個(gè)復(fù)雜的美麗圖形，課堂也一下子變得活躍輕松. 這時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)一下軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，學(xué)生一下子就記住了. 教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)中的美學(xué)，展現(xiàn)了不同形式的數(shù)學(xué)文化，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

綜上所述，數(shù)學(xué)文化在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有著不可替代的作用，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化有了了解，就會(huì)更加靠近數(shù)學(xué)，也為數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們將數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)融合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，讓數(shù)學(xué)文化點(diǎn)綴我們的課堂，成為數(shù)學(xué)課堂的一種本色，成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)探索的方向. 作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該要多翻閱資料，多積累數(shù)學(xué)文化，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的感染力和滲透力，更好地讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)自己的課堂.

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