提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

【摘要】 新課程理念下，理想的數(shù)學(xué)教學(xué)不可以把考試作為唯一的追求，但又要經(jīng)得住應(yīng)有的考試，實(shí)現(xiàn)“教得有效，考得滿意，學(xué)得快樂(lè)”. 因此，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)意義，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是我們每一位數(shù)學(xué)教師都必須探究的問(wèn)題.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)；有效性；策略

前 言

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道理上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課. 無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn).”

余文森教授認(rèn)為：“課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué). ”

正 文

新課程理念下，理想的數(shù)學(xué)教學(xué)不可以把考試作為唯一的追求，但又要經(jīng)得住應(yīng)有的考試，實(shí)現(xiàn)“教得有效，考得滿意，學(xué)得快樂(lè)”. 因此，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)意義. 如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是我們每一位數(shù)學(xué)教師都必須探究的問(wèn)題. 本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高有效性的幾點(diǎn)策略：

策略一：淡化課堂教學(xué)的模式，選擇合適的教學(xué)方式

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，部分老師的課堂教學(xué)過(guò)于追求“情境化”、“模式化”，形式主義嚴(yán)重，有些教師對(duì)一節(jié)好課必備的幾種形式有這樣的誤解：多媒體、問(wèn)題情境、學(xué)生討論、小組交流、教師講得越少越好. 特別是公開(kāi)課，更是能用上的現(xiàn)代教學(xué)輔助等“飛機(jī)大炮”全用上，問(wèn)題情境千奇百怪，課堂上師生、生生交流貫穿整節(jié)課. 殊不知這些教學(xué)輔助器材往往使學(xué)生分神，特意構(gòu)造的情境有時(shí)使學(xué)生勞神，不分學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題與交流更是使學(xué)生費(fèi)神，結(jié)果是看起來(lái)形式多樣、熱鬧非凡，最后是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的一片茫然，這種學(xué)習(xí)有形式而無(wú)實(shí)質(zhì). 因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的課堂教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué). 初中數(shù)學(xué)中許多知識(shí)內(nèi)容如“實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程等運(yùn)算”可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，完全沒(méi)有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)際情境讓學(xué)生進(jìn)入角色，這樣可以使教學(xué)活動(dòng)不用過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地在外圍游弋，直達(dá)問(wèn)題的核心，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效.

策略二：深入解讀教材，改變教材教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式

教材是落實(shí)教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù). 然而教材又是全國(guó)統(tǒng)一的，適合各地區(qū)的一般化學(xué)生，但對(duì)于一個(gè)班級(jí)中的每一個(gè)個(gè)體，教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容就不一定適合他們. 教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是外在的、不熟悉的，需要教師對(duì)它進(jìn)行加工后，才能更好地被學(xué)生接受和掌握. 因此，教師解讀教材成了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ). 教師應(yīng)有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)有效地開(kāi)展. 在數(shù)學(xué)課堂中，作為教師應(yīng)該用好教材，用活教材，要根據(jù)有效課堂教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚M量突出最主要、最本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，把教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成富有情趣的、學(xué)生能夠參與、容易參與的數(shù)學(xué)活動(dòng).

策略三：應(yīng)當(dāng)注重開(kāi)展恰當(dāng)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)

要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重開(kāi)展恰當(dāng)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng). 數(shù)學(xué)活動(dòng)需要通過(guò)學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)、思考討論、合作交流等一定的形式來(lái)完成，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式有利于數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想與方法. 在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，有些教師簡(jiǎn)單化地理解新的課程理念和教學(xué)方法，課堂上的數(shù)學(xué)活動(dòng)不十分有效，單純地用“生活化”、“活動(dòng)化”沖淡“數(shù)學(xué)味”，甚至把數(shù)學(xué)課上成活動(dòng)課、游戲課；有時(shí)過(guò)分追求“觀賞價(jià)值”，非常淺顯的問(wèn)題組織學(xué)生討論，不必分組的安排小組學(xué)習(xí)，顯而易見(jiàn)的結(jié)論要求學(xué)生實(shí)踐、驗(yàn)證. 數(shù)學(xué)活動(dòng)要達(dá)到我們期望的良好效果，必須根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動(dòng)自身的特點(diǎn)，精心選擇恰當(dāng)有效的形式來(lái)組織和展開(kāi). 數(shù)學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，使他們真切地體驗(yàn)、感悟和理解數(shù)學(xué)，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí). 這樣的活動(dòng)才是數(shù)學(xué)課堂所需要的有效活動(dòng)，才能全面地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo).

策略四：提高課堂教學(xué)有效性要求營(yíng)造良好的課堂氛圍

新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過(guò)程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想. 成功的課堂教學(xué)應(yīng)該能夠不斷地讓學(xué)生獲得美好的心靈體驗(yàn). 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望. ”課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍. 新課程理念倡導(dǎo)：教師要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法，對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性.

策略五：必要的小結(jié)與反思

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié). 它對(duì)幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)重點(diǎn)，理解難點(diǎn)具有重要作用，同時(shí)留下懸念讓學(xué)生希望下一節(jié)數(shù)學(xué)課快點(diǎn)到來(lái)，學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)接受了大量的零碎信息，他們?nèi)狈Ω爬āw納、總結(jié)能力，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)如不及時(shí)加以總結(jié)，遺忘會(huì)更快. 只有讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)重復(fù)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納梳理，形成系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，并形成一定的數(shù)學(xué)思想方法，才能使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有較好的記憶.

要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就得讓學(xué)生在認(rèn)知上有收獲、有提高、有進(jìn)步，在情感上有興趣，樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué). 因此，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展為根本，教師要為此搭建平臺(tái)，做好鋪墊，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中有更多的“說(shuō)”與“做”，如此，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具實(shí)效性.