淺談小學數學教學中計算能力的培養

在小學數學教學中，小學生計算能力的培養一直都受到重視. 我們通過觀察、分析和總結，發現學生們在計算方面都存在著一些問題，有的速度慢，有的方法陳舊，還有的計算習慣較差，從而造成計算質量受到影響. 因此，我想通過對小學生計算能力的研究，提高學生對計算的興趣，并讓他們能靈活運用各種運算定律，快速、準確地完成有關的計算. 結合當前的情況，根據各年級學習的任務，我初步確定了一個試驗方案：低年級要貼近生活，激發學生的學習動機，提高計算的速度；中年級要培養數感，提高學生口算、筆算的速度，能運用運算定律提高計算速度；高年級要加強速算訓練及能靈活運用各種運算定律來提高計算能力. 在具體實施過程中，我總結出如下幾點做法：

一、讓計算走進生活

計算是生活必備的基本能力之一. 因此，培養小學生的計算興趣，是我們必須做的. 現行的數學教材，注重讓學生體會生活中的數學，我們可以把教材內容與現實生活結合起來，以期喚起和激發學生的學習興趣.

1. 創設生活情景

小學生由于年齡的特點，在計算中難免會出現錯誤與困難. 所以我們在數學計算教學中，可以把計算生活化，創設一些貼近生活的情境，讓學生在他們熟悉的生活環境中學習、掌握數學知識，他們是非常樂意的. 如在教學“兩位數乘整十數的口算”時，我首先播放了一段視頻，老師在玩具店買了單價是25元的模型飛機，要買10架，需付人民幣多少元？從而引出課題. 這樣的生活情境，貼近學生們的生活，他們特別容易理解，學起來也就顯得較為輕松.

2. 喚起生活經驗

數學課程標準明確指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學，理解數學. ”計算教學同樣也不例外，在計算教學中讓學生結合已有的知識，借助生活經驗去發現計算策略，讓學生用已有的生活經驗來理解計算. 例如，在教“小數乘小數”時，我首先出示了小明家新房的平面圖，喚起了學生已有的生活經驗，激發了他們想迅速知道每個房間面積是多少的好奇心，從而把課堂推向了高潮.

二、激發學生學習動機

學習動機是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因內在力量. 它不僅影響學習的發生，而且影響到學習的進程和學習的結果. 教學實踐證明，只有對數學有了強烈的學習動機，他們才會表現出濃厚的興趣，學習計算的熱情也會逐漸高漲起來，從而使他們的口算、筆算和簡算的能力得到融合，收到良好的學習效果.

1. 激發動機，加強口算能力

在小學數學教學中，我們可以根據小學生好玩、愛動的特點，把練習設計成游戲，比如，在“小小郵遞員”這個小游戲中，把口算題做成一個個“信件”，在黑板上貼出若干個“信箱”，每個“信箱”寫上口算題可能得出的結果，然后把“信”發給學生，讓學生擔任“小小郵遞員”，去完成投遞任務. 這時孩子們興致都很高，都想參與進來. 這樣的游戲不僅能吸引學生，還能立即收到反饋信息，讓學生的口算能力得到加強，也讓他們充分體會到學習口算原來也可以這么有趣.

2. 激發動機，加強筆算能力

在進行筆算教學時，因為沒有那么多生動的情節，學生會感到枯燥乏味，尤其是練習課. 因此，我們在教學中，可以采取多種練習的方式來激發學生的學習動機. 如：在“除數是兩位數的除法”教學中，可通過搶答等游戲活動以及改錯、判斷、選擇等方式來激發學生的學習動機. 這樣，不僅能提高學生的學習效率，還能活躍課堂氣氛，更加有利于學生對所學知識的鞏固.

三、加強學生速算訓練

數學課程標準指出：要使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，對于一些基本的計算要達到一定的熟練程度. 因此，我們要從培養學生良好的習慣、加強基礎性訓練、強化記憶性訓練、加強運算定律的訓練等幾個方面入手，以期能提高學生的計算能力.

1. 培養良好的習慣

我們教者在平時的教學中，要注意培養學生“一看、二想、三算、四查”的習慣，“一看”就是看清題目的數據特點和運算符號，“二想”就是想先算什么，后算什么，是否運用簡算；“三算”就是認真計算，“四查”就是算后認真檢查有沒有抄錯數據和運算符號，過程是否正確.

2. 加強基礎性訓練

要想提高學生的計算能力，就要先打好口算的基礎. 做法有：熟記乘法口訣表、開展各種競賽活動，激發學生的學習興趣等. 如：看卡片、開火車、搶答等等，并定期在班里舉行“計算小能手”比賽，然后選出計算能力強的學生去參加計算比賽，這樣既能調動學生的積極性，同時也能增強他們的學習興趣，為培養他們的計算準確性做好鋪墊.

3. 強化記憶性訓練

在高年級的計算教學中，我們可以讓學生熟記一些常用的數據，從而逐漸轉化為計算技能，達到“正確、快速、合理、靈活”的要求，加速學生計算能力的提高.

a. 積為整十、整百、整千的數；

b. 1～15的平方數和1～5的立方數；

c. π～10π的計算結果；

d. 分母是2，4，5，8，10的最簡分數及小數、百分數的互化.

4. 加強運算定律的訓練

要想提高學生們的計算能力，使他們的計算達到“正確、快速、合理、靈活”的要求，就必須要他們熟練“五大定律”：加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律.

我創造了一些公式，如a - （b - c） = a - b + c，a + （b - c） = a + b - c，a - （b + c） = a - b - c，a + （b + c） = a + b + c，等等.

總之，提高學生們的計算能力是一項長期的、復雜的工作，我們首先要對計算法則、運算定律運用自如，才能在指導學生時得心應手. 其次，我們還要鼓勵學生持之以恒，要定時、定量地訓練. 我相信，只有教師和學生共同去努力，我們的計算教學才能夠得到成效，學生的計算能力才能夠真正地得以提高.