課堂落幕“別樣紅”

【摘要】 課堂小結(jié)是一堂課的有機(jī)組成部分，其目的是幫助學(xué)生重新回顧知識(shí)點(diǎn)以及做好對(duì)新知識(shí)的銜接. 本文首先闡述了初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行小結(jié)的必要性，然后舉例說(shuō)明了在課堂教學(xué)中小結(jié)的具體應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂小結(jié)

“好的開端，不如好的結(jié)尾”. 一個(gè)成功的課堂結(jié)尾猶如曲終時(shí)留下的裊裊不盡的余音，給人無(wú)盡的回味，是加深印象、增強(qiáng)記憶、促使學(xué)生思維活動(dòng)進(jìn)一步展開的關(guān)鍵，從而使教學(xué)活動(dòng)畫上一個(gè)完美的句號(hào). 對(duì)于教師而言，進(jìn)行課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師也會(huì)回顧“這節(jié)課我有沒(méi)有把重點(diǎn)和難點(diǎn)講清楚？”“這堂課我教會(huì)了學(xué)生什么？”思索每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí)，其實(shí)就是對(duì)“教”的一種回顧；對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，加以強(qiáng)調(diào)、梳理或濃縮，幫助學(xué)生從總體上把握知識(shí)，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生“學(xué)”的一種深化過(guò)程. 因此，課堂小結(jié)有它存在的價(jià)值與意義. 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好每堂課的結(jié)語(yǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生余興未消、意猶未盡之感，從而使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極參與其中.

一、知識(shí)梳理型小結(jié)

這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高的、最常見的一種方式. 在課堂最后，簡(jiǎn)明扼要地對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，既著重強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的重難點(diǎn)，也幫助學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與理解，以利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)、完整的印象. 例如，在學(xué)習(xí)浙教版七年級(jí)上冊(cè)第五章的“一元一次方程的解法”時(shí)，在課堂最后，我利用與學(xué)生共同解題的過(guò)程，概括出解含有括號(hào)的一元一次方程的具體步驟：

解方程： 7x + （4 - 3x） = 15 - （8 - 5x）

解：7x + 4 - 3x = 15 - 8 + 5x （板書：去括號(hào)）

7x - 3x - 5x = 15 - 8 - 4 （板書：移項(xiàng)）

-x = 3 （板書：合并同類項(xiàng)）

x = -3 （板書：系數(shù)化為1）

結(jié)合具體的案例，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，即：去括號(hào)→移項(xiàng)→合并同類項(xiàng)→系數(shù)化為1，概括出本節(jié)課解一元一次方程的步驟，不僅再次強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)，而且，簡(jiǎn)明扼要的概括更加利于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高解題能力.

二、趣味式小結(jié)

課堂小結(jié)的一般化，形式的呆板化，易使學(xué)生感到乏味，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的課堂小結(jié)，可以使學(xué)生既感到富有情趣，還能掀起課堂教學(xué)的再一次高潮. 教師可以通過(guò)把課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容歸納整理成幾句便于記憶、有韻律的詞語(yǔ)，也可以采用游戲加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè).

例如，學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，在課堂結(jié)束時(shí)，我指定教室橫向最中間一排的學(xué)生為x軸，豎向最中間一排的學(xué)生為y軸，然后，讓處在第一、三象限的學(xué)生站起來(lái)，并隨機(jī)指定一名同學(xué)說(shuō)出他們所在象限的點(diǎn)的坐標(biāo)的特征后先下課，接著是處在第二、四象限的學(xué)生下課，最后是處在坐標(biāo)軸上的學(xué)生下課. 通過(guò)在教室里建立一個(gè)適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，然后以一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生在游戲中感受、體驗(yàn)，掌握知識(shí).

三、對(duì)比式小結(jié)

心理學(xué)研究表明：比較是認(rèn)知的重要方法之一. 教師將本節(jié)課所授的內(nèi)容和其類似的課進(jìn)行比較小結(jié)，抓住它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和其類似的內(nèi)容得到了區(qū)分，避免知識(shí)的負(fù)遷移現(xiàn)象，從而使學(xué)生對(duì)概念理解得更加準(zhǔn)確、深刻，記憶更牢固.

例如，在學(xué)習(xí)完八年級(jí)下冊(cè)第六章中“矩形”、“菱形”、“正方形”和“梯形”后，我采用表格的形式幫助學(xué)生識(shí)記這些特殊四邊形和梯形的概念和性質(zhì)：

四、拓展延伸型小結(jié)

“一節(jié)好的數(shù)學(xué)課常常是從問(wèn)題開始，再由問(wèn)題結(jié)束. ”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生求知欲望的是問(wèn)題，拓展連接數(shù)學(xué)知識(shí)的紐帶還是問(wèn)題. 在課堂小結(jié)時(shí)，為學(xué)生提供一些智趣相融、有思考價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，不僅可以讓學(xué)生更多地領(lǐng)會(huì)和接觸新知識(shí)，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有更深層次的理解，也可以充分體現(xiàn)新課程“生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化”的理念.

例如，在學(xué)習(xí)完八年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)不等式”后，我設(shè)計(jì)了這樣的課堂小結(jié)：你能舉出生活中其他具體的不等關(guān)系的實(shí)例嗎？并對(duì)自己所舉出的例子用數(shù)學(xué)式子表示其中的數(shù)量之間的關(guān)系. 讓學(xué)生們暢所欲言，并在其中選取二至三個(gè)有代表性的實(shí)例進(jìn)行比較分析，順勢(shì)總結(jié)出不等式的意義所在和常用的四種不等號(hào)的運(yùn)用方法.

總之，課堂小結(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中不可忽略的一個(gè)部分，其形式方法也是靈活多變的. 教師應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，著眼于對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的理解、鞏固、完善和提升，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自然得體，力求滲透達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的精彩效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧仰紅.讓初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)“別樣紅”[J].科技信息，2011（18 ）：306-307.

[2]李勤.淺談初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2011（16）：111.

[3]馮自香.讓我們的課堂梳理同樣精彩—對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)有效性的研究與思考[J].基礎(chǔ)教育論壇，2010（4）：13-14.