情境教學法對提高小學數學教學課堂效率的作用及其策略

【摘要】 情境教學法在小學數學的教學中有著積極的作用，是小學數學教學方法的重要組成部分. 它是指在教學中，教師能夠創設一種符合數學教學的形象化和生動化的場景，以此來使學生對抽象的數學知識進行深刻的理解，掌握學習方法. 情境教學法對小學數學課堂效率的提升有著至關重要的作用. 本文就以下幾個方面對情境教學法的作用和策略進行探討.

【關鍵詞】 情境教學法；小學數學；課堂效率

新課改下，要求數學教學應和學生生活緊密相連，以學生原有的認知和生活經驗為核心，創設出更多生動形象的生活化情境，比如故事情境，活動情境，操作情境等. 在數學教學中，教師應根據不同階段學生的心理特征，進行不同的情境創設，從而培養學生學習數學的積極性，對學生學習數學有著非常大的幫助.

一、情境教學法對提高小學數學教學課堂效率的重要意義

小學生對數學概念和計算有著從具體思維向抽象思維轉化的過程. 教師在數學教學中，應注重培養學生學習數學的興趣，豐富學生的學習生活. 情境教學法是新課改的重要內容，它體現了教師應該用課本進行教授而不是教授課本的新思想，教師應改變其原有的教學模式，不再對學生進行單方向的知識傳輸，而是變成學生學習的引導者，激發學生的學習欲望，這樣才能對提高小學數學教學效率有所幫助，所以說情境教學法對于提高課堂效率有著重要的現實意義.

二、情境教學法對提高小學數學教學效率的策略

（一）創設數學學習活動情境

課堂教學的引導非常重要，課堂剛開始的時候，教師應該根據教學內容創設一些活動的情境，對學生的思維進行啟發，激發學生的求知欲，使課堂教學能夠順利進行. 教師在教學開始之前可以和學生進行互動，做一些猜謎語和做游戲等學生喜歡的活動，大大地調動學生學習數學的積極性，鼓勵學生養成多動腦思考、多動手和多觀察的習慣，使其建立起學習數學的自信心，對教師提高課堂效率有著積極的影響.

（二）對數學學習進行故事情境創設

在低年級的教學活動中，教師可以利用小學低年級學生特有的心理特征進行情境創設，比如低年級的小學生一般都有著很強的好奇心理，認知程度比較低，教師正可以利用這一特點，創設學生感興趣的故事情境進行教學. 在低年級小學生學習數學的過程中，加入與數學學習相關的故事情境進行教學，使學生能夠在自己感興趣的情境中學習數學知識，極大地增強了學生對數學的興趣.

（三）數學教學中創設問題情境

新課改要求教師不能再以填鴨式的教學方法進行教學，而是要多注重學生在教學活動中的主體作用，與學生進行教學互動，這就要求老師在數學教學中，應該注重對數學問題情境的創設，給學生自主思考問題的空間，培養學生的思維能力，使學生能夠敢于問問題也敢于回答老師提出的問題，增強學生的求知欲，養成學習數學的良好習慣，提高數學課堂的教學效率.

（四）數學教學中注重創設操作情境

在小學數學教學活動中，應注重對學生的操作能力進行培養. 小學生處于好動階段，對周圍的事物都有著一定的新鮮感，學生的思維能力大多是靠動手操作才能逐漸形成的，所以在解決數學題目的時候，更應該注重數學操作情境的設立，通過實際動手操作，使學生切身感受到學習的樂趣，在數學學習上有著新的認知.

（五）在教學活動中創設評價情境

在小學數學教學中，評價情境的創設對提高課堂效率有著至關重要的作用，不僅可以使學生意識到自身的不足，還能培養學生自主思考的能力，培養學生養成善于觀察的良好學習習慣. 評價情境是指師生之間互相進行評價，學生可以對自己和他人進行評價并給予意見，同時也可以了解到自己解題方法的不足，并加以改正，教師也可以通過此情境對學生的想法進行鼓勵，對學生自信心的建立有著良好的作用.

（六）注重教學情境創設具有一定的趣味性

在小學數學教學中，教師在創設情境時，應注意情境有一定的趣味性. 常言道，興趣是最好的老師，情境創設的最終目的也是為了學生能夠對數學的學習產生更大的興趣，所以情境創設必須有一定的趣味性，才能使其達到真正的目的. 小學生處于好奇心很強的階段，他們對一些未知的事物會產生很大的興趣，同時也不喜歡一成不變的事物，對單調的教學方法會失去興趣. 所以，在情境創設過程中，教師一定應注意創設的情境是否能使學生產生興趣，是否能對數學教學課堂的教學效率有一定積極作用.

（七）教師應使情境的創設有一定的生活性

知識來源于生活，在小學數學教學活動中，教師應把數學知識與生活聯系起來，使數學知識更加的生活化和形象化，激發學生學習數學的強烈興趣. 教師應注重了解處于小學階段學生的心理特點，創設適合小學生的生活情境，小學生認知水平較低，對生活中的事情有著很強的求知欲，教師創設情境時應以小學生的原有認知為基礎，把生活中的情境應用到數學教學活動中，慢慢地將知識過渡給小學生，使其樂于接受新知識，對其產生巨大的求知欲，提高小學數學課堂的教學效率.

三、結束語

新課標的改革對教師提出了更高的教學要求，教師要培養學生學習的興趣，激發學生的求知欲，那么情境教學法在小學數學教學上有著非常大的作用，在教學活動中，發揮學生的主體作用，從學生的角度出發，創設提高課堂效率的情境，使學生能夠更好地吸收數學知識并加以理解，所以對情境教學法的研究有著重大的現實意義.

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