為學(xué)生插上自信的翅膀

心理學(xué)家羅森塔爾曾實(shí)驗(yàn)證明：當(dāng)你認(rèn)為自己的學(xué)生很聰明時(shí)，你會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生期望，這種期望會(huì)變成學(xué)生對(duì)自己的信心。漸漸地，他們就真的變聰明了。作為一名老師，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，就是無形生命中的陽光、空氣和水。能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，為他們插上一對(duì)自信的翅膀。學(xué)生內(nèi)在的潛能被激發(fā)了，我們的工作得心應(yīng)手，不就是最大的幸福嗎？

一、尋找優(yōu)點(diǎn)，給予自信

我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。盲人的眼睛看不見，但他的聽覺很發(fā)達(dá)。所以，作為老師，應(yīng)該全面了解學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)到孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件，讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒，給予他們自信。在一次班會(huì)課上，我請(qǐng)每個(gè)孩子至少找出自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，以“我愛我自己”為主題，說說愛自己的理由。孩子們一開始還比較靦腆，都不好意思夸獎(jiǎng)自己的長(zhǎng)處。于是我就請(qǐng)他們的好朋友說一說。夸自己有點(diǎn)難，可說起別人來，一個(gè)個(gè)口若懸河，絕大部分同學(xué)的激情都被調(diào)動(dòng)起來了，被夸獎(jiǎng)的同學(xué)，聽了別人的贊美，笑容像花兒一樣綻放。就在此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)尷尬地坐著，他們是差點(diǎn)被遺忘的孩子啊。于是我馬上話鋒一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并在事先準(zhǔn)備好的卡片上用筆寫下來，孩子們認(rèn)真地寫著，不時(shí)還互相商量商量。此時(shí)，我也拿起了筆，給這幾個(gè)自認(rèn)為一無是處的孩子寫起來……當(dāng)同學(xué)們交流他們優(yōu)點(diǎn)的那一刻，看到差點(diǎn)被遺忘的這幾個(gè)孩子含苞欲放的自信的笑臉時(shí)，我感到非常幸福。是呀，教育的目的不是僅僅教給孩子知識(shí)，更重要的是賞識(shí)孩子，給予他們鼓勵(lì)、勇氣和信心。

二、賞識(shí)孩子，樹立自信

教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信的心理至關(guān)重要。尤其在低年級(jí)時(shí)，輔導(dǎo)員老師應(yīng)對(duì)孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)孩子說“你真棒”“真是個(gè)聰明的孩子”等話語，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，老師必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)發(fā)展慢的孩子尤其要特別給予更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。現(xiàn)在的一年級(jí)孩子家長(zhǎng)大都是70年代中期或末期，這個(gè)年代的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育認(rèn)識(shí)問題相對(duì)膚淺，班級(jí)有一半孩子都在小飯桌，還有百分之八的同學(xué)在那寄存。只要一放學(xué)就會(huì)看到小飯桌的老師沖進(jìn)教室開始記作業(yè)。還有百分之四十的同學(xué)，整理學(xué)習(xí)用具，記作業(yè)這些問題都是家長(zhǎng)在忙乎，“這哪里是孩子上學(xué)，簡(jiǎn)直是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)嗎！”不少人發(fā)出如此感慨。入學(xué)一個(gè)月來，我將能自己記作業(yè)、自己背書包、主動(dòng)參加掃除的同學(xué)名單一一記下，在《我們長(zhǎng)大了》這節(jié)班會(huì)課上，表揚(yáng)他們的良好表現(xiàn)，而對(duì)于沒提到名的同學(xué)，我期待的告訴他們說：“咱們班小朋友從背上書包的那一天起都已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己的事情自己學(xué)著做了，對(duì)嗎？”在這樣的提示下，孩子們異口同聲地答道：“是！”此后，我在每天密切觀察的基礎(chǔ)上，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們信心倍增。學(xué)生劉俊良，以前經(jīng)常記不全或記錯(cuò)作業(yè)，丟三落四，甚至有一次把抄一類字記成了抄二類字，他爺爺一大早看到我就心疼的說，我們昨晚作業(yè)寫到10點(diǎn)半，可不是嗎，他把3個(gè)簡(jiǎn)單筆畫的字寫4遍變成了20個(gè)復(fù)雜筆畫的字寫4遍，記作業(yè)本不整潔，胡亂畫，自己看不清，家長(zhǎng)看不懂，真讓人啼笑皆非。但是現(xiàn)在，翻開他的記事本，整整齊齊，他說他要向同桌學(xué)習(xí)，自己是個(gè)小男子漢，現(xiàn)在也長(zhǎng)大了。看著這雙閃爍著童稚和自信的眼睛，我讀懂了長(zhǎng)大的感覺真好！幸福的滋味不禁涌上心頭。

三、鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)自信

美國心家詹姆斯實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3～4倍。的確，每一個(gè)人都需要不斷鼓勵(lì)，更何況是成長(zhǎng)中的孩子。教師的表揚(yáng)鼓勵(lì)對(duì)他們來說就好像植物需要陽光雨露一樣，讓他們健康成長(zhǎng)。但我們往往在無意中卻又經(jīng)常忘記對(duì)孩子的鼓勵(lì)。甚至于錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子需要的就是教育，不斷地教育。學(xué)生金辰鑫，作業(yè)本找不著，哭了；題目不會(huì)，又哭了；他的眼淚真讓我害怕。與他同過班的幼兒園同學(xué)都有些疏遠(yuǎn)他。能不能試著做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男孩呢？我與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了多次交流。一天課上，我驚喜的發(fā)現(xiàn)他今天坐得筆直。瞧，多端正呀！真遵守紀(jì)律，一次又一次，我的目光注視著他，不厭其煩地表揚(yáng)他。教師的話語就是班級(jí)同學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，課間，以前沉默的他有了朋友，舉手發(fā)言的次數(shù)也多了。的確，教師一個(gè)鼓勵(lì)的目光、一句鼓勵(lì)的話語可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取。

自信是點(diǎn)燃生命的明燈，為了讓今天的雛鷹明日在廣闊的天空中飛得更高更遠(yuǎn)，讓我們欣賞孩子，鼓勵(lì)孩子，從小為孩子插上自信的翅膀吧！

（作者單位：安徽省蚌埠市蚌山小學(xué)）