走進生活 凸顯關愛

最近，區(qū)里舉行了優(yōu)質課評選活動，初中思想品德的課題是蘇人版八年級思想品德教科書第七課第一框《行為與后果的關系》。聽完了七位老師的上課后，感觸頗多。最深的感觸就是思想品德新課程的教學要走進生活，凸顯關愛?，F(xiàn)摘取其中兩位老師的主要教學過程來談談我的一些認識。

【課例一】

導入：

心理測驗：你到了一個從未到過的原始森林里探險，帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們全部帶到最后，你不得不將他們一一放棄，你會按什么順序放棄？（五種動物是老虎代表對權利和金錢的欲望；猴子代表你的子女；孔雀代表你的伴侶、愛人；大象代表你的父母；狗代表你的朋友）

授新：

第一站：海因茨的兩難選擇

1.在學生閱讀課本材料、了解案情的基礎上探究：

（1）標題中的“兩難”選擇指代什么？海因茨應該怎么辦？為什么？

（2）試分析海因茨不同行為可能導致的后果。

2.在學生探究、小組交流、回答的基礎上，教師引導學生學會對人的行為進行分類。

第二站：追蹤“海因茨事件”

1.請學生從法律的角度分別對警官“追查”或“不追查”（海因茨破窗偷藥的案件）兩種行為選擇進行判斷，并推測相應的后果。

2.歸納行為與后果的關系。

3.列舉日常生活中的幾種行為，試著從多個角度分析其后果。

第三站：知識總結與情感升華

第四站：完成《行為與后果的關系》導學案

聽后反思：

本課教學，老師講授很清晰，也注重探究性學習方式的運用，讓學生感受知識的生成過程。但是整節(jié)課的教學設計，還是太囿于教科書，知識教學的味道還是太濃，教學個性沒有彰顯。究其原因，是新的教學理念沒有在教師心中扎根，沒有得到落實。教師備課時沒有放眼社會，沒有走進學生，往往脫離實際，僅僅埋頭于分析教材、教參，查閱參考資料，選擇配套練習，從而編寫教案。其結果是把學生引入到“上課——作業(yè)——復習——預習——再上課……”這一機械的運作方式中，封閉了學生信息和知識的來源渠道，限制了學生思維和想象的廣闊空間。

初中學生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學生的成長具有基礎性的作用。思想品德課程的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。這是整個思想品德課教育教學的根本之所在。因此，在整個教學過程中，情感、態(tài)度、價值觀的目標應是最重要的。

學生的情感從哪里來？從生活中來。因此，當我們的教學充滿濃濃的生活味道時，學生就會有想法，就會有話說，就會有事做。這就需要我們在進行教學設計時，要了解學生生活，關愛學生生活，感受學生生活，寓教于需，寓教于情，寓教于趣。

本課伊始以心理測驗導入，我感覺這脫離了學生的生活，這種痛苦的抉擇學生沒經(jīng)歷過，沒有體驗過，這也不是學生所需要的，也不是我們一般人能接受得了的，更不是學生感興趣的。所以這樣的教學設計不能調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

新課教學所選取的課程資源也多離學生生活較遠，缺少對社會熱點的關注，缺少對學生關注點的關注。教學情境的創(chuàng)設一旦不能捕捉學生生活的疑點、興奮點，這就不能更好地激發(fā)學生的情感，激起學生的共鳴。思想品德課的效果就會大打折扣。

【課例二】

導入：廣東佛山小悅悅事件視頻

授新：

（一）探究：什么原因導致了這場人間慘?。?/p>

投影提示：

（學生分組討論，代表發(fā)言，老師點撥引導。）

探究發(fā)現(xiàn)：（1）生活在社會大家庭中，無論是個人還是群體，都會做出一定的行為。

行為的分類。

（2）行為與后果的關系

（二）活動：1.回到現(xiàn)場，如果我在現(xiàn)場，我會……

2.小悅悅住院救助、愛心捐助活動視頻回放。

（三）學以致用：

（四）行動起來：原來生活可以更美好，往往就在于日常生活中我們做出一些行為上的改變。

在____方面我今后會______。

（五）行為之美：

因為我的行為，而讓自己有價值；

因為我的行為，而讓別人更幸福；

因為我的行為，而讓社會更和諧；

因為我的行為，而讓祖國更強大；

因為我的行為，而讓生活更美好！

這是我們永遠的追求！

（在歌曲《愛的奉獻》中，學生朗讀）

聽后反思：

沒有精心的預設，就沒有精彩的生成。教學設計實質上是對教師課堂教學行為的一種事先籌劃，是對學生達成教學目標、實現(xiàn)學業(yè)進步的條件和情境做出精心安排。本節(jié)課教師精心設計教學，教學方式發(fā)生了很大變化，由傳統(tǒng)的教教材向用教材教、由傳授知識向關注學生成長需要與生活體驗而獲得知識轉化。

一、教學走進生活

教師適應了現(xiàn)代教育的開放性特點，備課時善于捕捉學生生活的疑點、興奮點，社會生活的熱點——市場經(jīng)濟條件下人們應具有的道德觀問題，重視把生活的“活水”——小悅悅事件引入課堂，這一下子就抓住了學生的心。是什么原因導致了這場人間慘?。恳皇て鹎永?，這正是中學生非常關心又非常想弄清的問題，在課堂上適當作些探討，激發(fā)了學生的興奮點，集中了學生的注意力，課堂高潮立馬到來。學生積極參與、合作探究，教師引導學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。致力于讓學生經(jīng)歷豐富的情感體驗和實踐活動，以實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

中學生正值青春年華，風華正茂，有著豐富的精神需求。他們求知、求美、求真、求友誼、求有價值的人生，更渴求得到理解和尊重。因此，教師若能走進學生生活，并立足于學生實際情況準備教學，必能使思想品德課增強吸引力。

二、教學凸顯關愛

聽課聽多了，發(fā)現(xiàn)好課都有一個共同點，那就是一個“愛”字。教育家夏丏尊先生說“教學上的水是什么？就是情，就是愛，教育沒有了情愛，就成了無水之池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！币虼私處熢诮虒W中要重視對學生的情感教育。

本課教學中教師緊緊抓住情感教育這一主線，縱貫全課。在分析小悅悅事件的原因時，多媒體通過聲、像結合，使教學情境更真實、更生動、更形象。肇事司機的殘忍，18位過客的冷漠，拾荒阿姨的救助，小悅悅母親的悲傷，無疑構成了一幅人間百態(tài)圖，沖擊著孩子們的神經(jīng)，沖撞著孩子們的心靈，引發(fā)了孩子們深深的思考。如果你在現(xiàn)場，你會……教育了孩子該怎樣更好地關愛他人，關愛社會。在醫(yī)院救助場景的視頻再現(xiàn)，“不做冷漠的中國人”、“陌生人有關懷”、“用行動傳遞愛心”，一系列的宣傳標語和捐助活動，彰顯了社會的大愛，彰顯了社會的主流價值觀。這對孩子的影響是無形的，是潛移默化的。課的最后，在一曲《愛的奉獻》中，學生朗誦《行為之美》，情感得到升華，課堂又一次進入高潮。

（作者單位：江蘇省徐州市賈汪區(qū)教育局教研室）