加強物理考前研究 實施課堂高效復習

高考物理進入后期復習階段，老師加強對考試的研究顯得更為重要，它是高考能否成功的重要前提，老師的科學引領也是實施高效復習的必要條件。而高考復習成敗的關鍵應當是要發揮好學生的主體地位，強化對基礎知識和基本技能的訓練，以及對學生的各種能力的培養。

一、加強考試研究是實施物理高效復習的重要前提

物理新教材、新課標以及考試說明既是物理教學的重要依據，同時也是物理考試命題的重要依據，高考試題是高考命題思想的集中體現。因此，越到最后越要有課標意識。只有加強對物理新課標和考試說明的研究，才能切實解決物理教學的要求定位和目標定位問題，提高物理復習的有效性和針對性。

如何加強對物理學科的考試研究呢？筆者通過多年的物理教學實踐，認為必須做到以下幾個方面：①認真研讀物理學科的《考試說明》，科學界定復習的范圍、廣度和深度，密切關注《考試說明》內容的變化點，對說明中新增的知識點要在教學和復習中予以足夠的關注；②把握物理學科的主干和核心知識，并熟悉教學要求和考試說明中對各知識點的能級要求；③把握學生物理學科學習中可能存在的疑點和難點；④研究近幾年的高考物理試題，理解命題意圖和考查要求，從整體上把握物理學科的命題風格，發現命題的共性和特點，并探尋出命題的變化趨勢。

二、老師的科學引領是實施物理高效復習的必要條件

加強老師的科學引領，必須做到以下幾個方面：

1.大力推進物理高效復習，老師要具有幾種意識。要做到高效復習，老師必須關注學生的進步與發展，這就要求教師要有“對象”意識；高效復習要關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念；高效復習要求教師不斷地反思自己的日常教學行為，“我的復習有效嗎”，老師要有效率意識；高效復習需要教師做好課前的準備、課中的指導和課后的評價等，老師要有計劃意識。

2.大力推進物理高效復習，老師要加強學法指導。教師的課堂教學要面向學生實際，依據學生個體差異，合理確定教學起點、教學難度，夯實基礎知識和基本技能，實施有效分層教學，切實加強學法指導。

3.大力推進物理高效復習，老師要把學習主動權讓給學生。進入二輪復習階段，要盡可能壓縮老師課堂講授的時間，把更多的時間交給學生去思考、去展示、去探究。要堅決摒棄“一講到底”、“包辦代替”的做法，把課堂上屬于學生的時間還給學生，把復習的主動權交給學生。讓學生真正成為學習的主人，讓課堂教學充滿探究的氛圍，充滿合作討論的氣息，同時盡可能體現新課程的要求和新高考的方向。

4.大力推進物理高效復習，老師要做到三個“更加關注”。第一，更加關注新情境的創設與融合。我們只有在后期的課堂教學中更多的關注、滲透、創設、融合與主要考點關聯較大的時政熱點、社會焦點、重大科技成就、主要人文現象，才能提升復習的針對性，從而提高考生應對新題的能力。第二，更加關注知識的整合與遷移。這個階段我們老師務必以知識專題和題型專題為載體，強化知識的系統化、網絡化，以變式訓練和綜合訓練為抓手，強化物理重點知識的貫通與遷移。第三，更加關注解題策略的滲透與指導。試卷講評是高三后期物理教學的主導課型，試卷講評在落實重要考點回歸的同時，應把重點轉移到方法的歸類、思想的提煉、策略的指導上。物理學科的解題指導重點應注意審題的節奏、書寫的規范、思路的拓展、運算的扎實和思維的嚴密上。

三、加強對學生的基礎訓練和能力培養是實施物理高效復習的關鍵

1.關注基礎。事實上，知識基礎是學科教學的前提。近幾年的物理高考試題都十分重視基礎知識的考查，試題大多是通過設置靈活的問題情境，考查學生對基礎知識的理解和應用。這就需要學生在全面熟悉學科基礎知識范圍的前提下，關注主干知識和知識應用的“基本技能”，并不斷優化具有學科特點的“基本思維方法”和“基本理論素養”。因此我們應根據新課標的要求，在復習教學的全過程中始終把握好學科的基本知識、基本技能、基本方法和基本思想的要求。盡管新課程中物理學科的教材內容、呈現方式發生了一些改變，但學科的主干知識并沒有變化。同樣，近幾年物理高考無論怎樣變，突出對學科主干知識內容的考查這一命題思想并沒有改變。因此，這些內容是學科結構的關鍵，是學科網絡的核心。當然，物理學科的教材中還出現了一些新增的知識內容，這部分內容給命題者提供了新的命題空間，對此我們也要高度重視，切實消除復習中可能出現的盲區。

2.關注能力。物理新課改日益關注學生基本理論素養和基本思維方法。近年來的高考物理試卷，題目的材料載體和問題設計，注意加強知識的綜合性和思維的情境性，要求學生多角度、多層面觀察思考和分析解決問題。這就決定了我們的教學必須著力優化教學過程，引導學生在知識的內在聯系中理解知識的精神實質，建構具有綜合性的知識網絡，并致力于培養學生綜合分析問題的能力。突出開放性特點和創新思維目標，這是新課程的重要特征。因此，我們老師在復習中既要立足于教材，又不拘泥于教材，不能簡單地機械羅利知識點，而是著意培養學生分析問題、解決問題的能力。

（作者單位：江蘇省如皋市薛窯中學）