音樂培訓機構(gòu)對中小學音樂課程教學補充的探究

改革開放以來，我國致力于精神文明建設(shè)的力度越來越大，人們對精神生活的要求普遍提高。望子成龍，作為家長對下一代的教育、培養(yǎng)問題也有了巨大的轉(zhuǎn)變與提升，已不僅僅是停留于文化課學習的層面上，而增加了對藝術(shù)教育的要求，越來越多的家長希望孩子接受更為專業(yè)的音樂教育。

中小學音樂課上課內(nèi)容以教學大綱為準，音樂課中設(shè)置了初級的樂理課和學唱歌曲，目的卻停留于樂感本能的誘導中，缺乏學習音樂的基本功和技巧學習，缺乏藝術(shù)學習的專業(yè)性和創(chuàng)造性培養(yǎng)，原因在于中小學校一般都沒有必要而充足的音樂教育師資，更沒有充分的教學時間。

“音樂培訓機構(gòu)”就剛好填補了這一不足，如果說學校音樂教育是為了普及，那么校外的“音樂培訓機構(gòu)”的音樂教育就是旨在提高，是按專業(yè)的要求造就人才、發(fā)現(xiàn)人才。

一、“音樂培訓機構(gòu)”是社會精神文明建設(shè)和發(fā)展的必然產(chǎn)物

在我從事音樂培訓工作的兩年中，我發(fā)現(xiàn)一個普遍性的特征：家長送孩子學習音樂，絕大多數(shù)是想讓孩子學會一門藝術(shù)特長，在今后有一個業(yè)余愛好，提高人格素質(zhì)。很少有家長要求孩子將來成為藝術(shù)家或從事專業(yè)工作。從這一點來看家長的要求可以說是兩點：“一是用音樂提高孩子的個人素質(zhì)；二是用音樂豐富精神世界”。

俗話說：“學琴的孩子不會學壞”，這是人類音樂教育中為歷史認可的真理，也是大多數(shù)家長內(nèi)心中的一個樸素而善良的期待，從而醞釀成為一種社會需求，一種建設(shè)和諧社會、造就和諧公民、培養(yǎng)美好人才的文化事業(yè)。于是“音樂培訓”也就具備了生存的土壤。由于“音樂培訓機構(gòu)”的教育方式和內(nèi)容廣泛采用了專業(yè)院校的教學方式，開設(shè)了與社會需求相吻合的教學內(nèi)容，教學效果良好。因此使“音樂培訓機構(gòu)”備受學員歡迎，在精神文明建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮了不可低估的作用。

二、物質(zhì)文明的日益繁榮是“音樂培訓機構(gòu)”發(fā)展的原動力

改革開放以來，中國經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的巨變，人們生活也得到了普遍的提高。作為父母也具備了考慮孩子教育投資的財力，于是家長們紛紛選擇讓孩子學習游泳、圍棋、武術(shù)、舞蹈等，也有更多的選擇了樂器，如鋼琴、小提琴、古箏、薩克斯、小號、圓號等。學樂器是學習音樂的一種最直接的方式，也需要比較高的投資，因為樂器是比較昂貴的，同時孩子的興趣又是多變的充滿了未知因素，使得音樂教育投資變成了風險的投資。常常有家長抱怨“買一架鋼琴需一萬余元，如果孩子學一半不學了，鋼琴就成了‘高級擺設(shè)’，我們又不會，擺著占地方。”這也就成了學習樂器的一個阻礙。

“音樂培訓機構(gòu)”正好解決了這一矛盾，因為“音樂培訓機構(gòu)”一般都開設(shè)了有償練琴的服務(wù)項目，可以讓學生學習初期不必買琴，學一段時間看看孩子的天賦與學習興趣再考慮購買，可以大大避免了廣盲目投資。

可以說選擇學習樂器是社會發(fā)展的一大進步，是物質(zhì)文明發(fā)展的產(chǎn)物。

三、大量專業(yè)音樂人才將成為音樂藝術(shù)培訓學校的師資來源

專業(yè)藝術(shù)團體的演員除了表演任務(wù)以外，還有另一個重要責任就是“藝術(shù)的推廣普及”，目的在于發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才。廣大演員演奏員們多年來一直都默默地從事著業(yè)余音樂教育工作，他們也紛紛投身于“音樂藝術(shù)培訓學校”的教學工作中，成為教學中的精英骨干。

專業(yè)藝術(shù)院校每年大量的學生畢業(yè)，他們通過學習也具備了專業(yè)演奏水平，也有相當一部分畢業(yè)生投身于業(yè)余音樂教育中，通過社會實踐積累教學經(jīng)驗，逐步成為了“音樂培訓學校”教學的中堅力量，同時也極大緩解了社會就業(yè)壓力。

另外，更有相當數(shù)量的藝術(shù)院校的教授、講師，利用業(yè)余時間投身到了民辦業(yè)余音樂教育中。

以上這三股力量也就成為音樂藝術(shù)培訓學校強大的師資基礎(chǔ)。

四、“音樂培訓機構(gòu)”的意義與功能

如今“音樂培訓機構(gòu)”發(fā)展得欣欣向榮，家長紛紛把孩子送來學習，這種學校一不能發(fā)放畢業(yè)證，二不能幫助升學，那么其存在的意義何在呢？

1.用樂器學習作為素質(zhì)教育的一個媒介，把素質(zhì)教育的內(nèi)容更加專業(yè)化

人的一生要學太多的藝術(shù)門類是不大現(xiàn)實的，而專業(yè)的學精一門是很有必要的。在美國有的大學一方面要求學生會三門語言，另一方面要求學生必須會樂器否則是不讓入學的。他們把演奏樂器的能力當成學生的基本素質(zhì)。

在“音樂培訓機構(gòu)”中學校的模式與中小學差不多，老師與學生的關(guān)系也相似，這使學生進入學校能很自然，而學習樂器一般都采用小班上課，又使得師生們的交流更為直接而親切，這樣的教學質(zhì)量是很高的，往往每節(jié)課內(nèi)容學生都能90%以上的消化。

學習樂器可以說是學習一種技巧，一般分為發(fā)音技巧，演奏技巧兩大部分（這里不做詳細論述）。學習這些的目的在于學習音樂文化，無論學習什么樂器，目的都是“演奏音樂”，演奏音樂的目的在于認識音樂、理解藝術(shù)從而“自娛娛人”，“自娛”不難，自我感覺良好就可以，“娛人”就不易了，首先，要有流暢的演奏技巧，更重要的是必須有“音樂”才可“娛人”。在教學中老師的作用更多的應(yīng)該在教“音樂”，簡單的說就是演奏得有感情，有表現(xiàn)力，還要讓別人聽得懂。這可以說是對“審美素質(zhì)”的一種最為深刻的灌輸。

2.全新的授課方式和學習方法塑造全新的思維方式

學習樂器與學習語文、數(shù)學是完全不同的。在學習樂器基本發(fā)音技巧的同時開始學習識譜，并且把樂器的音響效果與譜面相結(jié)合。隨著樂器演奏技法的逐步深入，譜面也逐漸復雜，學生在學習中一方面要學懂書面的譜子，同時還要能熟練應(yīng)用。并且要達到看著譜就能演奏，而不再乎是否見過這首曲子的譜。如學會識字一樣，學懂了還不行，還要達到熟練，二者合一才能達到要求。這就要使學生通過練習提高對譜面的快速反應(yīng)能力。實踐證明，對于中小學生和幼兒來說只要方法得當達到要求并不困難。由于他們必須把譜上音符和節(jié)奏通過肢體動作傳達到樂器上，演奏出與譜面一致的音響來，從這一點上來講孩子們學習樂器的同時，還訓練了他們的肢體諧調(diào)性和快速反應(yīng)能力，心理學家研究證明，這對于孩子智力發(fā)展有著極大的促進作用。

樂器學習在所有專業(yè)或非專業(yè)學校中都以一周為周期，每周上一次課。一周是人的“耐性周期”，老師安排練習作業(yè)在一周內(nèi)完成，學生必須每天練習同樣的東西。一周練習七天是可以忍耐的，再多就難了。一天24小時是人的“記憶周期”，可以說一個信息在大腦里存留24小時后會開始衰減，所以每個老師都要求學生每天必須定時定量的練習。那么在每次上完課回家孩子是處于沒有老師的狀態(tài)下自習一周，孩子就必須有極大的自覺性和耐心進行自學性的練習。剛開始需要家長配合監(jiān)督，之后大多都可以鍛煉出一種耐性和自學的習慣與能力。這一點對于孩子而言比學會一門樂器更具深遠的教育意義，這也是許多家長愿意投資孩子音樂教育的原因。

3.藝術(shù)人才的培養(yǎng)從孩子抓起

在藝術(shù)培訓機構(gòu)學習的學生以4歲到14歲的少年兒童最多，這個年齡段的孩子可塑性最強，天賦也最易發(fā)現(xiàn)與開發(fā)，很多具有天賦的人也就因為錯過了最佳時機而喪失了發(fā)展的機會。

我的周圍就有許多學生參加音樂培訓，有的最終考入專業(yè)藝術(shù)院落校并畢業(yè)走上專業(yè)表演道路，有的把樂器當成了終身的愛好，并和音樂藝術(shù)結(jié)下了不解之緣。他們都是從小開始的，并在很小的時候就發(fā)現(xiàn)了較高的音樂天賦。有的學生剛開始時候并不出色，而通過學習逐步開發(fā)出來，并且越來越優(yōu)秀，這在教學中是十分普遍的。

據(jù)統(tǒng)計，每年報考藝術(shù)類院校的學生中，有相當一部分都是在“音樂培訓機構(gòu)”就讀過的學生。可以說音樂培訓機構(gòu)是藝術(shù)人才的搖籃。

4.音樂培訓機構(gòu)是提高欣賞能力，傳播音樂文化的使者。

音樂培訓機構(gòu)在我省從興起到發(fā)展至今已經(jīng)歷了二十多年，先后培養(yǎng)了數(shù)萬人，學生通過樂器演奏的學習，一方面提高了音樂欣賞能力，另一方面更為重要的是更系統(tǒng)地學習了音樂文化。

在學習樂器演奏的過程中，不但要學會音樂表現(xiàn)及音樂處理，同時也更為真切地學習音樂欣賞。

學習中，學生必須通過古典作品、現(xiàn)代作品及大量中國作品等一系列的學習。課程中，老師會把各歷史時期的音樂發(fā)展讓學生有一定的了解。這對學生學習中西音樂文化也起到了推動作用，幾乎90%以上的學生從此愛上了交響音樂會、交響樂CD、高雅音樂，這對學生情趣提高起到了巨大作用。我個人認為這樣的轉(zhuǎn)變對于人的一生而言，比考高分更為重要。

總之，開辦音樂素質(zhì)教育培訓班會使學生受益終生，一個只是學過音樂技巧的孩子長大后可能會把這些技巧忘的一干二凈，但是，從小學過音樂素質(zhì)的孩子會在以后的生活中顯現(xiàn)出更多的守紀律性、寬容性和創(chuàng)造性，他們會有更多的熱情去熱愛生活，有更開闊的胸襟和思維去接受不同門類、不同民族、不同國家的文化、藝術(shù)。“畢竟對于一個人的智力和情感的教育培養(yǎng)來說，音樂素質(zhì)的教育是重要的。音樂是人類文化中不可缺少的部分，對于一個缺少音樂的人來說，他的文化是不完善的，音樂作為文化的組成部分，對于民族、社會的內(nèi)聚力的形成具有重要作用。如果全體人民都了解他們本民族的音樂文化，就會提高人民的素質(zhì)，促進人們對民族、社會的貢獻。要從兒童音樂素質(zhì)教育抓起，努力實現(xiàn)‘讓音樂屬于每一個人’的教育理念。”

（作者單位：江蘇省新沂市青少年活動中心）