淺析體育課堂興趣的激發

【內容摘要】學校體育是一項復雜的系統工程，它是國民體育的基礎，在培養人才中占有重要的地位和作用。體育興趣是體育教學效果好壞的決定因素，如何培養學生體育興趣是一個非常重要的課題。本文以新課改為寫作背景，結合自己多年的教學經驗，對體育教學中學生學習興趣的培養做了探討和分析，以期對中學體育課的教學有所裨益。

【關鍵詞】新課改 體育興趣

真正的體育教學，并非是從單純的傳授運動技能，而是從師生的情感體驗，從培養學生的學習興趣入手的。特別是在新課改的背景下，體育活動強調學生親自參與體育鍛煉，并使之成為日常生活內容的一部分。故而學校體育改革不僅要使學生掌握“三基”，培養學生體育能力，而且應把體育教學和課外體育活動結合起來，強調培養學生對體育的興趣，養成體育鍛煉的習慣。

興趣教學是體育教學的一種教學方式。體育教學的目的是增強學生的體質，促進身心健康，使學生在德育、智育、體育、美育幾方面得到全面發展。新課改背景下培養中學生的體育興趣有助于他們身心的全面發展。筆者希望通過尋找學生缺乏體育興趣的原因，并提出培養學生體育興趣的對策建議，為廣大體育教師提供參考。

一、中學生體育興趣缺乏的主要原因

1.大綱過于呆板，缺乏特色

體育教學大綱幾十年一貫制，千篇一律，大、中、小學反復學同一個項目，例如跳遠項目從小學練到大學，學生越跳越不感興趣，部分學生成績原地踏步甚至有所退步。在體育課程的安排上，田徑、素質項目較多，球類項目相對較少，且學生感興趣的體育項目沒有安排，結果導致學生缺乏學習的積極性。現有教材的課時安排不能讓絕大多數學生真正掌握教學內容，造成學生不能完成內容，進而對自己的能力產生懷疑，并失去體育學習的興趣。

2.教學手段枯燥單調

目前中學的體育教師大都是從正規體育院校或示范院校體育專業畢業的，具有良好的體育素質和專業水平，但是因缺乏實際的教學工作經驗，在教授學生的時候只是照本宣科，與具體的教學實際有很大的區別。近幾年來，受社會大環境的影響，體育教師的地位逐年下降，收入也比一般教師低，導致體育教師工作的積極性不高，不鉆研教學方法，以至于教學手段較為枯燥單調。單調的教學手段和枯燥的教學方法導致學生的學習態度不端正，學習是為了考分，而不是為了掌握體育知識和技能。

3.學生體育意識淡漠

由于學生自身的體育意識淡漠，學生缺乏主動參與體育練習的想法，主要原因有：其一，應試教育一直占主導地位，學生平時絕大部分時間被占用，沒有課余時間來進行體育鍛煉；其二，身體發展的性別差異大于智力發展的性別差異，男女學生處在身體發育的不同時期，身體形態、運動素質、技能水平等方面具有各自的特點和明顯的區別，而且男女學生在運動中的心理狀態也存在很大的不同，往往會受情緒影響而淡薄對體育項目的興趣。

二、培養中學生體育課堂興趣的對策與建議

1.建立和諧的師生關系

在體育教學中，建立融洽的師生情感是激發與培養學生體育興趣的先決條件，體育教師在教學中注意關心學生、體諒學生，學生自然就會親近老師。這樣就能縮短師生間的距離，培養融洽的師生情感，建立良好的師生關系，有助于培養學生的體育興趣。體育教師在課堂上應隨時從各方面關懷學生，特別對學習情緒不高的學生要分析原因、及時解決問題。例如：在跳馬教學時，有的女生由于膽小、害羞或身材矮小而不敢練習，就可以通過降低器械高度、加強保護措施、耐心進行指導等辦法保證教學的順利進行。在進行一些復雜動作的教學時，可以通過分散教學等方法幫助理解有難度的學生完成動作。在教學實踐中，教師應改變一成不變的命令式教育，防止學生產生逆反心理，并積極與學生一起參與活動，激發其對體育活動的興趣愛好。

2.進行目的性教育

學生只有在了解體育學習最終能達到的效果時，才會對練習產生濃厚的興趣。因此，教師要根據具體的教學內容，有針對性地向學生介紹本課內容的價值，以激發學生的練習興趣。例如，為了提高學生的短跑成績，應使學生明白短跑包含了速度、力量、靈敏、彈跳力等多方面素質，是所有田徑運動的基礎項目，對整個田徑運動水平提高有重要影響。通過上述解析是學生明白追求的目標和努力的價值，練習興趣自然就產生了。

3.充分發揮學生學習的自主性

教師是學生成長的引導者，而學生本人是學習的主人，因此在體育教學中應發揮學生學習的自主性，讓學生自主自愿地參加體育運動，培養他們對體育運動的愛好和興趣，讓他們在體育運動的實踐中去體驗樂趣。此時教師應適時地對體育知識和技能進行講解和示范，會使學生逐漸提高體育鍛煉的能力，從而形成終身體育鍛煉的意識。

4.設計新穎的教學方法

要使學生對新的教學內容產生濃厚的興趣，激發其學習的主動性，教師就應根據實際情況，運用新穎、多樣的教學方法來培養學生對體育學習的興趣。

體育課堂是創新教育的重要陣地。科學合理地安排場地、器材能激發學生學習的興趣，是學生完成技術動作，掌握技能的序曲。體育教師應抓住學生的心理特征，充分利用場地、器材，將他們的注意力吸引過來，從而使他們對練習產生興趣。體育教師應為學生營造民主、和諧的學習環境，鼓勵學生敢于思考、善于思考，培養學生創新精神的形成。

為了活躍課堂氣氛，體育教師還可以通過精心設計，將最新的教學理念融入到教學過程中，廣泛收集與體育學科相關的最新技術，結合教學內容，激發學生的興趣。體育游戲來源于生活，內容豐富，形式多樣，具有鍛煉身體、增強體質、發展思維能力的作用，因此，體育教師可以多利用豐富多彩的游戲活動培養學生對體育的興趣。

5.正確的示范及講解

經驗對于一個體育教師來說是非常重要的，因為教師要完成理論與實踐相統一的任務。如何使學生更好地理解體育課程中的內容，激發他們對體育的興趣，這都是教師面臨的重要任務，所以體育教師在體育教學中應充分發揮自己的經驗。同時正確的示范對于學生來說也是非常重要的，這樣可以使學生在較短的時間內完成學習的目標。

體育課的時間有限，任務重，教師不應長篇大論，講話力求簡明扼要、重點突出、條理清晰，講解分析應形象生動、富有幽默感和鼓勵性。

6.用鼓勵的評價調動學生的積極性

在體育教學中，教師對學生的學習情況給予客觀、肯定的評價能增強學生的積極性。即使學生取得微小的進步，也可以用“有進步”、“和好”、“不錯”等富有感情色彩的語言給予評價，進行肯定，加以鼓勵和表揚，也可以用點頭、微笑、鼓掌等體態語言來鼓勵學生，讓學生體驗到成功的喜悅。對沒有完成教學任務的學生，可以用“你能行”、“繼續努力”等語言鼓勵學生，調動其學習的積極性。在對學生進行評價時，注意要對不同的對象使用不同的方式，對有驕傲情緒的學生，要使其虛心，看到自己存在的不足，對自信心不足的學生，只要有微小的進步就要給予肯定，沒有進步也不能視而不見，應給予適當的鼓勵以激發信心。

三、結論

從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率就難以提高，學生對體育課的學習亦是如此。學生是體育課的主體，他們只有在對體育課產生興趣的基礎上才會積極參與體育運動。在教學實踐中，體育教師應對教材內容和上課形式進行大膽的創新，使學生對上課的內容產生興趣。

培養學生學習的興趣和愛好，調動學生學習積極性，從來都是教學改革的主題。體育教師應懷一顆關心和愛護學生的熱忱之心，不斷提高自身的專業能力，規范自己的語言和示范動作，充分發揮教學主導作用，使學生積極參與體育學習。

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（作者單位：安徽省合肥市一六八中學）