學習音樂從音樂欣賞開始

摘 要：音樂教學具有其自身的獨特性，與語言類學科相比，音樂學科更重視學生的個人興趣。音樂學科通過更加直白且明確的方法表達個人情感。學生在學習的過程中需要置身于不同音樂曲目所提供的場景之中，真實感受其所表達的感情。這種方式只是學生個人的感官感受，非專業音樂欣賞者亦可以做到。因而，音樂教學就是從學生欣賞音樂開始，體會音樂的美妙，這是音樂教學中的重要一環。

我認為教師在音樂課堂上，通過簡明、生動的講解和提示，“從音響出發，以欣賞為主”的教學，能將原本對音樂無意識的學生引入到對音樂內涵的感覺和理解。

當我們將學生作為音樂的欣賞者去教學時，就能擴大學生音樂視野，提高感受、體驗、欣賞、評價音樂的能力，同時發展了學生的想象力，豐富了他們的情感，使他們的精神生活得到更大的滿足，身心也得到健康的發展。以下是我在課堂教學中，通過音樂欣賞，提高音樂課堂教學質量的幾點體會。

一、教師的基本功，是上好音樂欣賞課的重要保障

音樂樂感及音樂鑒賞教學是我國美育教學中的重要一環。同時也是陶冶學生情操的手段之一，更是提高學生個人綜合素質的重要方面。本文從培養初中生音樂樂感以音樂鑒賞能力的教學原則出發，探討了培養學生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學措施，旨在交流更多更好的教學方法，促進教育系統的整體進步。

音樂教材中音樂欣賞的作品都是古今中外一些經典的音樂作品，教師都很重視學生對音樂實踐活動的參與，通過圖形、模唱、對比、畫線條等方式讓學生親自體驗來分析段與段、句與句之間的聯系，課堂上不停地給在場的師生們帶來驚喜和奇跡，音樂教師沒有扎實的基本素質，就談不上上好欣賞課了。

二、豐富教學形式，提高音樂欣賞課質量

運用多媒體課件、實物展示和實物演奏的形式，充分調動學生的學習興趣和積極性。

例如在進行音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學活動中，我通過讓學生認識接觸實物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學生欣賞的興趣。

接著，我運用課件來幫助學生理解作品，利用觀賞賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音、畫結合，更加深了學生對音樂作品的理解深度。為讓學生更好地理解三個樂段所表現的不同音樂形象，我利用課件讓學生進行比較，通過學生自主討論，給了學生更多藝術想象和生活聯想的空間。

最后，我讓學生進行分組創編，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達到一個高潮。

三、善于評價，讓學生都有成功感

音樂課評價是教學過程中不可缺少的基本環節，是提高教學質量的重要手段，體現了學生對音樂的興趣、情感反應、參與態度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時發現學生的閃光點，讓每一個學生都有得“優”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！

例如在欣賞樂曲《賽馬》時，根據學生的不同層次，因材施教，給每一個學生創造得“優”的機會。對于表現出色的學生，教師會問一些較難的問題：樂曲的主題旋律是什么？旋律重復出現，速度有何變化？對于平時不喜歡回答問題的同學，教師就會問一些比較簡單的問題：請同學們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示。一旦發現學生能夠正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學方法，既使學生系統地掌握了所學知識，又激發了學生的學習興趣，使學生產生自主學習的動力。

四、有效地運用學科綜合的藝術來推動音樂欣賞課的進程

提倡素質教育的今天，在音樂欣賞課中的創新與實踐成為擺在音樂教師面前最突出的問題。在音樂課中，適當地融入舞蹈、美術、古詩詞、文學等多門學科內容，形成一種多種學科交叉的模式。

音樂欣賞課可以利用文學作故事背景描述，如在《漁舟唱晚》中可以讓學生聽后思考作品描述了怎樣的意境。還可以通過聆聽音樂想象到怎樣的畫面，運用美術藝術，通過畫面想象用怎樣的音樂來表達。如李老師的《熒屏樂聲》中通過動畫的畫面讓學生來選擇畫面該配上怎樣的背景音樂等。

我們在課堂教學中應用要恰當，不要造成學科的偏離，這樣無論是對音樂欣賞課本身還是對音樂作品的認識都能收到很好的效果。在音樂課堂教學中要孩子動情， 老師更應該激情。上好音樂欣賞課最終還決定于老師自身情感投入的多少。

一節成功的音樂欣賞課凝結了音樂教師的智慧和汗水。教師對音樂作品有正確的分析和理解，挖掘音樂作品要素，創設一個又一個的活動環節，就能讓學生在學中感受到音樂的樂趣。這需要我們對音樂欣賞作品的不斷挖掘、不斷反思、不斷發現創造新的思路、新方法，讓學生們能真正地體會到音樂欣賞課的真實魅力。

總之，音樂的教學方法更是多種多樣。對于初中生的音樂樂感，也不是一朝一夕就可以練就的。這需要教師耐心培養，而在音樂鑒賞能力培養上，更是對音樂教學過程的一種高要求，并不是人人都可以很好的鑒賞音樂的。這就要求我們的教師在教學過程中多下功夫，科學、有效地幫助學生進行音樂學習，上好每節音樂欣賞課。