蠡探在“科技小組活動”中培養初中生科學素養的實踐與思考

摘 要：“科學素養”是一個融科學知識、科學方法、科學態度、科學價值觀等多種因素為一體的復合概念，需要我們不斷學習前沿科學教育理論，通過不斷實踐、歸納總結，才能實現對初中生這一代特殊的未成年人進行“顯形的”科學知識培養，以及只有在科學探究活動中才能展現出來的“隱性的”科學方法和科學精神等的培養，從而實現對初中生全面科學素養的培養。

關鍵詞：科技小組活動； 科學素養； 培養

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-030-001

一、更新觀念，真正意識到培養初中生科學素養的重要性

1.“科學素養”的內涵

科學素養最早是由美國學者赫德（P.D.Hurd）在1958年提出的，表示個人所具備的對科學的基本理解。

中國教育部制定的《新課程標準》中，科學（7-9年級）、生物、物理和化學等科學學科的課程標準對科學素養的理解基本相似。《科學（7-9年級）課程標準》認為，科學素養包括：科學探究（過程、方法與能力），科學知識與技能，科學態度、情感與價值觀，科學、技術與社會的關系（Science，Technology andSociety，STS）。

2.從人的發展角度來看，初中生科學素養培養的重要性

初中生是未來公民，是后備人才，我們必須為他們個體成長與發展搭建良好的科學平臺，使他們的個性發展能夠更好地融入并跟上社會化、國際化的高速列車。

3.從社會發展角度來看，初中生科學素養培養的重要性

3.1國際方面：近年來，已經成為國際重要趨勢的一個教育因子是：加強對基礎教育的監控和評估。在這些監控與評估中，“科學素養”方面的評估占重要部分。

3.2國內方面：2006年，中國啟動了“全民科學素養行動計劃”，科普事業和科學素養建設進入新的歷史時期。同年頒布的《全民科學素養行動計劃綱要》確定四個重點人群為優先對象：包括初中生在內的未成年人、農民、城鎮勞動人口和公務員群體。

這些舉措，都充分說明了國際、國內對初中生“科學素養”培養的重視，也由此可見初中生“科學素養”培養的現實意義和重要性。

二、在校內外科技小組活動中對初中生科學素養培養的實踐

從校內外科技小組活動實踐來看，筆者以為在校內外科技小組活動中對初中生科學素養的培養，一要結合我們的科學教育目標，二要組織好科技小組的有效科技教學活動。這就使初中生在科技小組的“團體”里的學習得到最大可能的科學素養培養。

1.我國新時代背景下的科學教育目標

根據我國的國情，科學普及的實施過程中科學素養的要求可分為四個層次：生存科學素養→生活科學素養→文化科學素養→參與公共事務的科學素養。據此，結合校內外科技小組活動實踐，筆者以為在校內外科技小組活動中對初中生進行科學教育的目標，可以分為以下幾個方面：

1.1知識技能類目標。包括掌握基本的科學知識和技能，發展智力，逐步形成學習和應用科學知識、科學方法的能力，增長發展潛能。

1.2情感態度價值觀類目標。包括理解科學的基本觀念，能初步比較全面深入地了解初中生興趣所在的科技活動的科學特點，養成對興趣所在的科技活動的愛好，愛思考、重實驗、好探討，養成有規則的、積極的學習態度和習慣。

1.3社會性目標。包括具有積極的團隊精神、科學倫理道德和奉獻精神，具有較好的交流和合作能力。

2.根據科學教育目標，進行校內外科技小組有效的科技教學和實例訓練

筆者以為，校內外科技小組活動可以借鑒STS教育（科學、技術、社會簡稱為STS，它探討和揭示科學、技術和社會三者之間的復雜關系，研究科學、技術對社會產生的正負效應。結合自己科技小組活動的具體情況，進行小組科技活動實踐。

通過“校內外科技小組活動”實踐，我們能夠總結出這樣一些具體方法，進行有效的科技教與學和實例訓練，從而達到對初中生“科學素養”的培養之目的。

3.校內外科技小組活動方法

3.1教師與初中學生共同“設計”小組活動（學習）的情境。在這一環節中，教師把握小組科技活動的大方向，同時給學生自己選擇學習情境的最大空間。

教師根據自己對學習者特征的分析，提供給學生一定范圍的科技主題，或由學生自己提出他們非常感興趣的主題，在小組內共同研究。由初中學生自己選擇活動題目，同時運用現有資源來尋求能夠用來解決問題的信息，這樣就能使這項科技活動更加吸引初中生，使得原本就因為興趣而選擇參加科技小組活動的主體漸漸發展成為愛好。

3.2教師對初中生科技活動作“科學技術”“理性”等方面的必要指導。此時，學生已經選擇好自己的科技主題，并立即著手搜索相關的科學知識資源，或是已經掌握了第一手資料，在此基礎上，教師務必要指導學生進一步認識自己的科技活動任務，點撥他們用來解決自身科技問題的過程技能，讓學生能夠對比自己的思維，正確理解科學的基本概念。

3.3教師要給初中生提供“展示”和“反思”的空間。很多科技小組活動面臨“前途是光明的，道路是曲折的”的尷尬境地，因此教師的適時點撥是很有必要的，更重要的是，為了讓學生養成良好的科學素養，有時活動的“坎坷”也是不可或缺的，這就需要給學生提供“展示”和“反思”的空間。

4.校內外科技小組活動注意點

在校內外科技小組活動中培養初中生的科學素養，它不僅使學生獲得知識和技能，更重要的是使其獲得科學思想、科學精神和科學方法的熏陶和培養。筆者就結合自己的教學工作，談談活動的幾點注意事項：

4.1重視基礎知識傳授是培養科學素養的關鍵。校內外科技小組活動實踐，是課堂的重要延伸，是讓學生化知為能的重要窗口，教師不能忽視科學基礎知識的傳授，更不能隨意滋長初中生無厘頭的“有意思”的想法。

4.2加強科學探究是培養科學素養的重點。校內外科技小組活動實踐，本身就是科學探究的過程，教師需要有計劃地操控活動過程，讓科學探究成為該活動的主旋律，培養學生的科學素養就大有希望了。

4.3重視學生的信息能力是培養科學素養的有力措施。學生的信息能力是學生成功地進行信息活動所必須具有的個性心理特征，它構成了信息素質，更是學生科學素養的核心。