淺談游戲在中班語言教學活動中的運用

摘 要：過去，我在確定教學目標時，往往存在著用詞空泛、操作性、可評估性不強，以及重知識技能的傳授，輕情感態度的培養等缺點。如今，我借鑒布魯姆的目標分類學說，在確定具體活動的教學目標時，兼顧認知、情感態度和能力技能三個方面，使幼兒在發展語言的同時，得到情感、認知、思維及個性等的共同發展。在語句的組織和表述上，注意可觀察、可操作、可評價的特性，使目標變得具體可行，更加有利于教學游戲的確定與開展，有利于提高教學活動的水平。

關鍵詞：游戲； 語言教學； 運用

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-104-001

《幼兒園工作規程》中規定：“游戲是幼兒園的基本活動。”它指出了我們在開展各類教育活動時，應該以游戲為主要的教學手段。興趣是幼兒學習的內部動機，蘇霍姆林斯基講過：“你應該努力使學生自己去發現興趣的源泉，讓他們在這個過程中體驗自己的勞動成就，這件事本身就是興趣最重要的源泉之一?！痹谟螒蜻^程中，幼兒體驗發現的樂趣，得到自我的獎賞，從而對學習產生興趣。幼兒年齡越小，游戲對他們成長的作用就越大。那么在中班語言教學活動中，如何將適宜的游戲與相應的語言活動相結合，使幼兒能輕松愉快地獲取語言經驗，感受語言活動的快樂，提高運用語言交流的能力，培養他們對文學活動的興趣呢？我經過幾年的探索，總結了以下幾方面的經驗：

一、改革語言教學活動目標的設置

過去，我在確定教學目標時，往往存在著用詞空泛、操作性、可評估性不強，以及重知識技能的傳授輕情感態度的培養等缺點。如今，我借鑒布魯姆的目標分類學說，在確定具體活動的教學目標時，兼顧認知、情感態度和能力技能三個方面，使幼兒在發展語言的同時，得到情感、認知、思維及個性等的共同發展。在語句的組織和表述上，注意可觀察、可操作、可評價的特性，使目標變得具體可行，更加有利于教學游戲的確定與開展，有利于提高教學活動的水平。

二、中班語言游戲活動的設計原則

1.模仿性原則

幼兒是通過模仿來學習語言的。在開展中班幼兒語言活動時，老師可先設計一些簡單、易學的語言游戲，通過老師自身的示范和引導，使幼兒掌握游戲的玩法，從而激發其成功感和再次活動的愿望。然后，在此基礎上，擴展幼兒的思路，從詞句的變換等來加深游戲的玩法，讓幼兒進行創造性的模仿。

2.創造性原則

孩子們是在與人和環境的交互作用中學習語言的，并且是在創造性地學習和運用語言。因此，在設計語言游戲時，還應遵循創造性的原則，使幼兒在愉悅的游戲中，展開思維。在詞的重新組合、語意的重新調整以及不同的語境中創造性地運用語言。

3.激勵性原則

興趣是學習的原動力。語言游戲必須能激勵幼兒主動參與語言活動。因此，要注意將游戲的愉悅性與語言教育的針對性相結合，讓生動有趣的游戲來激發幼兒學習和使用語言的興趣。在游戲中，通過文學作品去獲取語言經驗，發展語言能力。

4.過程的逐層遞進原則

游戲活動的設計過程還應遵循逐層深入的原則。

三、游戲在各類語言活動中的運用及其作用

1.聽說游戲促進了幼兒對詞匯、句型等的領會和掌握。

2.傳統游戲對幼兒語言的影響。

3.在談話、講述活動中，操作游戲充分調動了幼兒的各種感官，讓幼兒在理解的基礎上講述，促進了幼兒口語表達力的提高和對詞義的深入理解。

4.文學活動中表演游戲的運用，有力地促進了幼兒對作品內容的理解及對作品情感的感受和把握。

表演游戲是創造性游戲的一種，可以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性。幼兒正處在學習使用語言的最佳期，而表演游戲正符合幼兒期語言表達特點，需要大量非語言手段。那么如何在表演游戲中促進幼兒口語表達能力的發展呢？

首先，教師要調動幼兒的積極性，采取游戲式、啟發式、討論式等方法引導幼兒掌握與表演有關的語言及非語言表現手段。接著根據幼兒語言發展的連續性、順序性、階段性特點，在激發興趣的前提下進行指導。如在表演前，我先為幼兒豐富有關的詞匯，讓他們學習運用與表演相關的詞句，為他們創設游戲的情境，幫助他們掌握一些表演的基本技能，最后鼓勵幼兒根據表演內容進行創造性表演。通過遷移，在移情訓練中發展幼兒創造性地運用語言的能力，促進良好情感、品德及個性的發展。表演游戲這一形式，既符合幼兒年齡特點，又符合幼兒語言發展規律，同時也培養了幼兒的積極性和創造性，它是語言教學中常用的一種游戲，對幼兒語言能力的發展、語言經驗的豐富有著促進作用。

三、游戲對幼兒語言發展的作用

1.幫助有情感性語言交往障礙的幼兒擺脫障礙，提高幼兒與周圍環境交互作用的興趣與愿望，建立新的情感交往模式。

2.游戲的具體形象性和操作性，使幼兒的口語表達能力獲得了增強，交往能力得到提高。

3.游戲促進幼兒傾聽能力的提高。游戲是群體活動，幼兒要參與游戲就必須遵守一定的游戲規則。而語言游戲是以語言為主來傳遞游戲情節的。幼兒必須努力傾聽游戲伙伴所傳達的語言信息，這樣才能將游戲進行下去。所以語言游戲的基本規則就是要有良好的傾聽習慣。孩子們為了能參加游戲，都努力地去執行游戲的規則，從而使對他們提出的傾聽要求內化為其自身自發自愿的行為。同時，當他們專注于游戲活動中時，就已經在不知不覺地發展自己的傾聽能力了。因此，運用游戲的形式來發展幼兒的傾聽能力可以達到事半功倍的效果。