源于自然發于心靈

摘 要：黑格爾曾說過：“最杰出的藝術本身就是想象。”因此，充分發揮幼兒的想象力，培養幼兒的思維能力，提高其藝術修養，是我們開展幼兒美術活動的重要目標。

關鍵詞：幼兒美術學習； 激發想象

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-110-001一、激發想象，讓幼兒像藝術家一樣敏感

要想使幼兒完成出色的作品，直觀的觀察和直接的感受最為重要，如觀察生活中美好事物，體驗自己與周圍人良好的情感經驗，感受藝術作品豐富的美等等。

1.營造氛圍，鼓勵幼兒與大師作品對話

三到六歲的幼兒，喜歡用筆簡練、形象的突出作品，對于造型奇特、形象美觀的圖案，色彩鮮明的動物、人物尤其感興趣。因此教師可以在遵循高度藝術性與幼兒年齡特點相結合的原則基礎上，了解幼兒的欣賞習慣和心理要求，結合他們的實際發展需要，選擇一些他們能理解的大師作品來引發他們進行創意活動。我們可以選擇一些形式新穎、內容豐富的作品，如米羅的《人投鳥一石子》、蒙德里安的《棋盤》等抽象作品。在欣賞過程中，引導幼兒觀察作品的線條、形狀和色彩，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受，并就作品表達的意象和情感表現展開豐富想象。

2.貼近生活，激發幼兒與環境資源互動

生活中有各種自然風景、城市建筑、人文環境以及公共設施等，這些社會資源內容豐富，藝術底蘊深厚，可以為幼兒的創意美術提供非常廣泛的素材。我們在開展創意美術活動時，帶領幼兒充分感受大自然、社會生活、藝術作品的美，善于觀察和發現幼兒對于生活中各種實物的關注點，提供各種支持和幫助引發幼兒貼近生活，與環境資源互動。如結合主題活動的實施，讓幼兒的美術活動走出課堂，走進生活，觀察城市的車水馬龍、高樓大廈，感受現代城市的繁華景象，這些活動都是幫助幼兒理解色彩的運用、感知色彩搭配的有效方式，并激發幼兒自主的藝術表現激情與靈感。

二、支持意愿，讓幼兒像藝術家一樣創作

要通過多種形式、多元的手段來支持幼兒的各種想象、各種意愿，幫助他們像藝術家一樣大膽運用各種材料富有個性地表現美、創造美。

1.借形想象，體驗創意美術活動的趣味性

在以往的教學活動中，我們經常會出現這樣的矛盾：不進行范畫，幼兒可能茫然不知所措，不知道從何下筆，最后的作品差強人意；而一旦進行范畫，很多幼兒又會完全臨摹范畫，體現不了自主，作品內容也千篇一律，缺乏個性和創意。借形想象，就完全解決了這一矛盾。借形想象，顧名思義，就是借助一定的形象開展大膽的想象和表現，屬于一種初級階段的想象，非常符合三到六歲幼兒年齡段想象力發展的實際情況和發展需要。因此在創意美術活動中，我們也通過各種美術實踐活動有目的、有計劃地開展借形想象的鍛煉，最大限度的促進幼兒想象力、創造力的發展。

2.巧選材料，體驗創意美術活動的豐富性

材料作為創意美術活動的重要工具，是幼兒學習、創造的中介與橋梁，而巧用材料能事半功倍地激發幼兒產生更濃烈的創作興趣，更主動地投入創意美術活動。大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創作提供了天然的素材，如果殼，蛋殼，樹葉，種子，石塊，稻草等等，這些隨手可得的材料令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創作熱情與創作欲望。

3.善用空間，體驗創意美術活動的多樣性

活動空間的多元運用，在滿足不同發展水平幼兒需要的同時，也能為幼兒參與創意美術活動提供更加多樣的體驗。把美術活動大面積擴展到區角活動之中，幼兒可以自由選擇不同的區角進行活動，如在“動物王國”活動中，創設“我愛動物”的主體墻面，幼兒可以直接在墻上貼帖、畫畫，還可以把自己的折紙動物也送到主題墻上；在作品陳列架上有小朋友們制作的動物面具、紙盒動物、紙袋動物等；“小動物”也來到了“蛋糕房”，造型可愛的小動物蛋糕深受顧客們的歡迎……美術活動深入到區角中，小朋友們可以自由地選擇不同的方法和形式來展示自己的才能，展現自己的作品，營造了一種自主、開放的氛圍，激發了幼兒美術創作的主動性和積極性，幼兒在活動中體驗了愉悅的情感，也在與同伴的相互交流、學習中提高了美術技能，發展了審美能力。

把握好空間所賦予的條件，有效的支持幼兒的意愿，激發幼兒的學習興趣，主動參與到創意美術活動中去，最大限度地給予幼兒體驗和感知美的機會，也為美術表現積累了情感經驗和其他有用的經驗，拓展美術表現的空間，使幼兒達到愿說樂畫的境地，形成表現美和創造美的強烈愿望。

三、調動感官，讓幼兒像藝術家一樣鑒賞

在美術活動中，賞評幼兒作品是一個必不可少的教學內容，對幼兒作品的評價主要體現在兩方面：一方面要符合幼兒的年齡特點，富有童趣，能否體現幼兒思想感情；另一方面要具有一定的藝術性，如線條連貫、形象完整、畫面均衡、色彩飽滿、內容豐富等等。教師、同伴對作品的評價態度、標價標準往往直接影響幼兒參與美術活動的積極性和主動性，影響幼兒對美術作品的態度。靈活多樣、多感官參與的評價活動的組織形式則能有效促進幼兒與教師、同伴、作品間的相互交流，進一步發揮想象力、創造力，實現對作品的再欣賞、再創作。

“看”是幼兒認識世界的重要途徑，美術活動中觀察是極其重要的，通過觀察物象、再現物象，使幼兒的想象力、創造力得到進一步的發展。在賞評美術活動《橋》的活動中，我們把活動室的幻燈背景布置成一個橋的世界，再把幼兒作品通過集體展示，讓幼兒直接身處在一個橋的世界中，一起交流、分享自己所喜歡的造型最新穎的橋、色彩最飽滿的橋、畫面最豐富的橋。同時，讓聽覺參與賞評活動，也能有效地幫助幼兒理解、賞析作品。放一段與創意主題匹配的音樂，讓幼兒感受藝術的互通與共鳴，或是在音樂中娓娓敘述、靜靜聆聽，使幼兒身心處于積極、輕松、愉悅的氛圍之中……通過靈活多樣的方法，引導孩子們用多種感官去鑒賞、分享，不僅提高幼兒對作品的理解力，也讓幼兒在美的世界里更具自信、更顯個性。

幼兒是學習的主人，在創意美術活動中，我們應最大限度地激發孩子的想象力和創造力，為幼兒提供自主創作的空間，讓幼兒像藝術家一樣勤于發現、樂于創作、善于鑒賞，在提高幼兒欣賞美、表現美、創造美的同時，讓幼兒學會生活、熱愛生活、悅納自我。源于自然，發于心靈，我們理應將藝術家的真面目還給幼兒。