淺議計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)教學(xué)方法

摘 要：計(jì)算機(jī)教育環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)教育提出新的要求，即會(huì)計(jì)教育要轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育手段、探究新的教學(xué)方法、推動(dòng)信息技術(shù)與會(huì)計(jì)學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。該文試圖對(duì)計(jì)算機(jī)教育環(huán)境下的會(huì)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)環(huán)境； 會(huì)計(jì)教學(xué)； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）02-132-001

教學(xué)方法是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中所采用的手段。采用合理的教學(xué)方法才能夠保證教學(xué)目標(biāo)的完成，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段是采用現(xiàn)代化教學(xué)方法的前提。計(jì)算機(jī)環(huán)境將對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法帶來(lái)沖擊，同時(shí)也為會(huì)計(jì)教學(xué)方法的變革提供了廣闊的空間。

下面本文就計(jì)算機(jī)環(huán)境下會(huì)計(jì)教學(xué)中可應(yīng)用的教學(xué)方法予以介紹和探討。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是就某一個(gè)問(wèn)題教師發(fā)動(dòng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上共同參與，可以分組，組際間可以交流。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決問(wèn)題。在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。

2.基于教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)

這里的資源庫(kù)是指根據(jù)我國(guó)各高等院?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)大綱組織的教學(xué)資源庫(kù)。教師可以利用這些資源庫(kù)進(jìn)行備課、制作教案、制作演示文稿、進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)上提問(wèn)、模擬實(shí)驗(yàn)、拓展閱讀等?！傲⑿艜?huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)”就是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的一個(gè)新的探索，它的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在：確立“以人為本”、“以學(xué)科為主”的新型理念，以學(xué)校精品課程為單位，提供豐富的導(dǎo)航機(jī)制、高效的檢索與查詢，讓學(xué)生方便快捷地查找到所需的資源。

3.研究型教學(xué)法

基于計(jì)算機(jī)環(huán)境下的研究型教學(xué)是教師和學(xué)生共同借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行和完成的。教師選擇合適的課題在網(wǎng)上發(fā)布，學(xué)生在網(wǎng)上選擇課題和指導(dǎo)教師，然后在網(wǎng)上與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流。經(jīng)過(guò)網(wǎng)上的資料收集，再加上自己的思考和認(rèn)識(shí)，以論文的形式在網(wǎng)上發(fā)布。這種過(guò)程可以是某個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，也可以是小組合作方式完成。同一課題的學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)布成果后，教師再組織他們進(jìn)行討論。這一教學(xué)法的實(shí)施可通過(guò)建立研究型課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式，即根據(jù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)科內(nèi)容及當(dāng)前上市公司財(cái)務(wù)管理研究熱點(diǎn)問(wèn)題建立一個(gè)研究型課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站。該網(wǎng)站主要頻道包括研究方向、課題管理、資源檢索、提交作業(yè)、網(wǎng)上交流、成果評(píng)價(jià)、在線幫助、學(xué)生注冊(cè)等。該網(wǎng)站可根據(jù)專業(yè)教師自己研究的方向分成幾個(gè)類別，便于學(xué)生選擇。基于計(jì)算機(jī)環(huán)境下的研究性教學(xué)使學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間完全可以在網(wǎng)上開(kāi)展交流。

4.啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)方法從本質(zhì)上來(lái)講是一種教學(xué)觀念，也可以說(shuō)是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的一種意識(shí)，在計(jì)算機(jī)環(huán)境下教學(xué)過(guò)程中有許多具體的方法，總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

4.1講授與討論相結(jié)合。針對(duì)一些尚有分歧的理論問(wèn)題，教師在講授過(guò)程中介紹幾種流派的觀點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)解發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)于一些較復(fù)雜的實(shí)務(wù)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生找出多種解決方法，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。

4.2課堂講授與課下自學(xué)相結(jié)合。在課堂上講授基本理論和疑難知識(shí)點(diǎn)，其余的內(nèi)容留給學(xué)生課下自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。對(duì)于一些新問(wèn)題、新趨勢(shì)由學(xué)生課下搜集資料和自學(xué)，在課上由學(xué)生來(lái)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。

4.3模擬試驗(yàn)。配合所講授的書(shū)本知識(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

4.4教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。在完成日常教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)或幾個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

4.5改變單一的卷面考核方式。將卷面成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手能力考核、實(shí)踐項(xiàng)目考核以及科研能力的考核。

采用啟發(fā)式教學(xué)方式，可提高學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、討論、回答問(wèn)題的積極性。讓學(xué)生主動(dòng)參與，既可以活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力和思想交流的能力。

5.案例教學(xué)

案例式教學(xué)是在傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。在會(huì)計(jì)教學(xué)中采用案例教學(xué)方法是從上世紀(jì)20年代開(kāi)始，由美國(guó)哈佛大學(xué)首先采用，取得了巨大成就。實(shí)踐證明，案例教學(xué)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立決策能力，使學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)直接用于實(shí)際工作中。作為會(huì)計(jì)學(xué)這種社會(huì)科學(xué)，由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的多變性、復(fù)雜性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用案例教學(xué)具備很大的優(yōu)勢(shì)。在啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，配合生動(dòng)、真實(shí)的案例。其一，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。其二，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)判斷能力，具體問(wèn)題具體分析，不拘泥于書(shū)本。其三，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)多元世界的了解，有的案例不僅僅有一個(gè)解答方法，多種方法都是正確的，但各有其適用環(huán)境。其四，有利于啟發(fā)式教學(xué)方法的實(shí)施。同時(shí)，案例教學(xué)方法對(duì)于深化教學(xué)方法改革和促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高也有很大的促進(jìn)作用。計(jì)算機(jī)環(huán)境可以在一次課上提供大量案例，使這種教學(xué)法充分發(fā)揮其優(yōu)越性。

總之，教學(xué)方法的改進(jìn)是一個(gè)漸進(jìn)的、不斷完善的過(guò)程，新的、有效的教學(xué)方法還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)、摸索。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育環(huán)境推動(dòng)著教育思想的轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)教育必須積極應(yīng)對(duì)新型教育環(huán)境下出現(xiàn)的各種問(wèn)題，不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

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