例談科技活動中的幾個問題及矯治

摘 要：科技活動平時多以一些隨堂課、大眾化的課為主。教學活動中出現的常見問題有：學生自備材料問題、室外課的組織問題、實驗結果和教材上的不一致問題等，對于這些問題，我們要從培養學生的綜合素質出發，進行科學的矯治。

關鍵詞：例談； 科技活動； 問題； 矯治

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-089-001

一、學生自備材料問題

案例：科技活動中的實驗材料不可能都是教師準備得完完全全的，有些材料是需要學生自己準備的。有一次我在上三年級科技活動課時，需要同學們觀察植物的種子。課前我想，我們的學生都生活在農村，讓他們自己準備一些植物的種子真是太方便了，在農村誰家沒有一些植物的種子呢？到了正式上課時，我讓同學們把帶來的各種植物的種子拿出來。可是我說完后全班僅有少數同學從課桌的抽屜里拿出了自備材料，大部分同學都坐著不出聲。科技活動的過程很重要，沒有材料怎么行？這件事引起了我深深的思考。

原因分析：上面的案例對我的觸動很大。事后我靜下心來細細的分析，學生沒有帶自備材料不是一個“怕”字的問題。其中還有許多其他因素，首先確實有部分同學有依賴性。其次，作為教師也有一定的責任，我們的學生畢竟還小，不是每件事都會像成年人那樣牢牢記住。再有就是我們部分家長對科學活動的認識不足，而導致學生沒有準備自備材料。

矯治：針對學生不帶自備材料的各自情況，我們教師必須做好細致的工作，絕不可對學生嚴加訓斥了之。這樣只能是治標不治本。對那些有依賴性，怕麻煩的學生，要對他們講清楚依賴別人的不可靠性，以及科技活動中沒有實驗材料對學習科學知識的影響。因家長的原因導致學生不帶自備材料的，就需要我們加強和學生家長之間的溝通，讓他們了解科技活動的重要性，讓學生家長了解科技活動是全面提高學生素質的一門重要課程，并不是他們想象中的可有可無的東西。只要我們老師做有心人，做好細致的工作，學生自備材料的問題就一定會得到解決，為實施好科技活動的目標創設良好的條件。

二、室外活動的組織問題

案例：科技活動不完全是室內活動，也有許多是需要學生到室外活動的。一次，我在做《土壤里有什么》的活動時，安排了學生到校園里去實踐，看看土壤里有什么，事先我考慮到室外課學生活動時容易不守紀律，我就以小組的形式把同學們分為若干個小組，由小組長領著大家進行實踐活動，沒有想到同學們到了室外，剛開始還能有組織，比較認真的按要求小組合作研究土壤里有什么。可是，時間不長就有不少同學沉醉于室外的美景了。他們不是研究土壤里什么了？而是好奇于其他事物，甚至有部分同學把室外的科學探究當作了自由活動。

原因分析：室外活動的效果為什么難以達到教師的預期效果呢？為什么我們觀看的錄像活動，室外的組織活動是那么有序，效果是那么的好呢？事后，我們思考著這些問題，并和同事進行了探討。大家認為錄像課是非常優秀的典范課，是我們努力的方向，我們一時還難以達到那個水準。再說錄像課是精心準備的課，在這種活動中，學生的心理狀態也不同，當然學生會很好地配合教師活動了，效果也比較好，而我們要考慮的是切合我們自身實際的、正常開展的活動。在室外，學生不能按教師的要求始終認認真真的活動，它有多方面的原因，首先少年兒童自身的特點就決定了他們不可能長時間耐心地做一件他們不太感興趣的事。學生上的課以前多以室內為主，以傳授知識為主，而像現在這種重過程的、探究性學習方式的室外活動對學生來說經歷得還不是很多，他們也需要一個適應過程。

矯治：室外活動作為科技活動的一種形式，它會伴隨著我們的科技活動，要想使室外活動能達到我們的預期效果，我們就必須針對學生的實際，組織好室外活動，讓學生感到室外的科技活動具有吸引力、有興趣，這是克服學生因長時期探究感到枯燥無味因而活動時分心，影響教學活動的一種好辦法，同時培養學生持之以恒的科學態度也十分有必要，要向學生講清科學的探究有時就是長期從事著枯燥無味的一件事，我們只有持之以恒，堅持不懈的努力，才能取得最終的成功。

三、科技活動結果和教材上的不一致問題

案例：一次我在和同學們研究植物的種子結構和生長時，活動前一星期我要求學生準備七粒相同的植物種子，按資料上的要求每天放一粒在水里，一星期后帶到學校來，我們看看種子生長的過程。到了上課的時間，大部分同學都帶來了自己浸泡的種子，可一檢查我卻發現有很多同學的種子都沒有像教材圖示中那樣的結果，他們浸泡的種子根本就沒有生根、發芽、生長。這種結果的出現學生感到不解，我也感到疑惑。經過了解我才知道原來是同學們浸泡時把植物的種子完全浸沒在水里了。這一結果的出現多少有些影響我活動的計劃了。

原因分析：學生在實驗中經常會出現一些和教材中不同的結果，這也是常見的，原因是多種多樣的，這并不奇怪，有時同學們還能從失敗中學到知識，提高自己的實驗能力，就上述案例中的情況，經老師的提示，同學們知道了要使植物的種子發芽、生長，就不能使種子完全浸沒在水中，它們也需要一定的空氣。但這次實驗是為活動中觀察植物的生長做準備的，這種結果畢竟影響到了學習效果，其實這種問題也不是不可以避免的，只要我們教師在布置實驗時稍加點撥或者我們的同學在實驗過程中發現問題及時向老師報告情況，就不會出現這樣的問題了。

矯治：如何避免像本案例中出現的情況而影響活動效果呢？首先我們教師要重視每個教學環節，不能因為課前的準備是活動前學生自己準備的而忽視。要充分估計學生在自行活動中可能會出現的問題，防患于未然。其次，要培養學生認真細致的科學態度，要注意收集信息，細致觀察分析，發現問題要及時調整活動方案。再有就是加強師生間活動過程中的互動，及時通報活動情況，以便及早發現問題及時找出原因，避免案例中問題的出現。

科技活動需要師生的良好配合，而優質的活動更需要我們的教師在活動過程中不斷地總結過去，不斷地去完善。本文幾個問題是我們在日常科技活動過程中發現的一些問題，也許這些問題在我們的日常活動中有一定的代表性，但愿它們能啟迪我，也能啟發你，在我們全體科技教師的共同努力下，使我們的科技活動變得質量越來越高，福澤我們的學生。