歷史教學高效課堂的幕后推手

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進和深化，如何提高課堂效率成為教育界的熱門話題。“教學有法，教無定法”，教育的最終目標是培養適應時代需要的真正有用之才，最佳的途徑就是要有適當的方法，培養學生的思維能力、實踐動手能力和創新能力。關鍵是如何在有限的時間內取得實效，提高效率，取得事半功倍的效果，這是同行們都很關注的問題。

關鍵詞：歷史教學； 高效課堂； 導學案教學模式

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-018-001

如何在歷史課堂上提高教學效果？結合多年的教學實踐和我校導學案的運用，我從如下幾方面談談幾點看法：

一、引導學生做好課前預習是高效課堂的前提

當前教育界有很多新的教學模式在推廣，其中有一種得到很多同行認可的模式：啟東教學模式。縱觀啟東教學模式，它很重要的一個過程就是預習，這在教學中是一個很重要的環節。歷史學科最大的特點就是學習內容廣泛而零散，歷史教學面臨的最大問題就是學生對學習內容的陌生，對歷史知識的陌生，這樣預習就顯得更重要了，因此，這就需要在正式上課前對學習內容作好充分預習。但是，要求學生在預習時也不是毫無目的的看書，而是老師事先將本課的學習目標、知識重難點作為任務布置給學生，讓學生帶著問題看書、預習，在書上圈點，并討論，為正式學習本課打下基礎，這樣，老師在正式上課時，就輕車熟路了。學生對所學內容也容易理解，效果也自然不一樣。

二、科學的教學流程、設計是高效課堂的有效手段

一個有經驗的老師在上課時，每節課的教學環節應該是大致相同的，只是由于每節課的內容和課型的不同有一些細微區別，那么，老師在上課前，可以事先在備課的過程中設計好一節課的主要教學環節，我校運用導學案教學是這樣設計的：先將一些學習目標、學法、基礎知識、重點知識分別以填空、問答題的形式在導學案中呈現出來，在上課前，將導學案提前發給學生，并要求學生將這些內容在課前預習中完成，難度大的問題要求學生在討論中完成。課堂上，以導學案為依據，根據導學案中的環節依次完成教學內容。為了充分調動學生的積極性，課堂活動中，老師以引導為主，分別找學生回答或上臺展示，老師適時點撥，并結合多媒體、電子白板，明確、規范答案。這樣，每個學生大腦不閑著，他們的參與意識和積極性調動起來了，學生的思考能力得到鍛煉，同時解決了實際的問題，教學的實效性自然得到了提高。

三、精選習題，適時檢測是高效課堂的顯微鏡

一節課學完以后，學生的學習情況怎樣，不得而知，所以檢測很有必要，以便及時、準確的了解學情。我校的導學案中安排有習題檢測，其中的習題分課內和課外部分，根據需要，題目數量和難易度可以自定。與本課內容一致，老師可以精選或自編習題，在課堂上，老師可以以課內練習為例，通過典型習題講解、分析，探究審題方法，思考問題的方法，譬如題意的理解，題目的要求、條件、關鍵字詞等審題要注意的事項，從而提高學生答題和思考問題的方法。課外練習，通過作業的批改發現學生在學習中存在的問題，針對學生中存在的典型問題進行集中講解或個別輔導，以查漏補缺。從而使精選習題，適時檢測成為透視學生學習過程中存在的誤區和不足的顯微鏡。

四、客觀及時的教學反思是高效課堂的放大鏡

如何不斷提高自己的課堂教學效率，客觀及時的教學反思是一個有效手段。課后反思是本課學習的及時總結、反饋，每篇課文導學案后面的課后反思，它可以是老師填寫或學生填寫，這很有必要，對于一節課的成功與否，存在哪些不足或是否完善，這些都可以在一節課上完后通過課后反思體現出來，這是修改和完善導學案的主要依據，以便在以后的教學中不斷完善，從而使自己的優勢在導學案的不斷完善中得到充分放大，推動自己的教學效率不斷提高。

五、定期回顧、測試是高效課堂的重要保證

學習一段時間后，學生對前面學過的內容、知識點的掌握還很零散，而且容易遺忘。所以，在這種情況下很有必要對所學內容進行一次回顧、復習，進行知識點的梳理。經過單元知識點的回顧、復習，學生對所學知識便有了一個全面、系統的掌握。事后，再進行單元測試，通過測試，學生對本單元的知識掌握便可了解到學生學習中存在哪些問題和不足，如果能長期堅持，學生的學習習慣和能力的形成與發展，教學效果和質量的提高是可想而知的。

隨著新課程改革的不斷深化，大力提高課堂效率是當前歷史課堂教學的重中之重。導學案教學模式自從推廣以來，效果顯著，得到了廣大教育界同仁的一致認可，而且也與新課改的宗旨和要求不謀而合，科學規范的導學案教學模式必將成為歷史教學高效課堂的有力的幕后推手。