信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐研究

摘 要：近年來，信息技術(shù)迅速發(fā)展并走進(jìn)課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，將課堂教學(xué)引入全新的境界。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 科學(xué)教學(xué)； 有效整合

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-088-001

一、信息技術(shù)在科學(xué)課教學(xué)中的作用

1.學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的需要

小學(xué)生對科學(xué)事物的認(rèn)識始于感知。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是通過自身的眼、耳、鼻、身等感官，把自然事物的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識的過程。

2.學(xué)生思維訓(xùn)練的需要

科學(xué)是無法灌輸?shù)模请y以講授的，只能依靠學(xué)生的主動參與才能學(xué)好科學(xué)。利用計算機(jī)能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)思想和科學(xué)方法，解決思維過程中的瓶頸，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時還能生動高效地把班級交流、小組討論與“一對一”的個別化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

3.課堂教學(xué)效率的需要

利用信息技術(shù)進(jìn)行助教，在教學(xué)中能夠提高教學(xué)效率，創(chuàng)教學(xué)過程的最優(yōu)化，即質(zhì)量和時間、精力的雙重標(biāo)準(zhǔn)，也就是說要一看效果，二看效率（即時間消耗率），它認(rèn)為在基本相同的教學(xué)效果下，如果師生實(shí)際所用的教學(xué)時間tT，則教學(xué)效率就低。

4.科學(xué)學(xué)科的“主體式教學(xué)”的需要

信息技術(shù)在科學(xué)課堂的應(yīng)用，是教育改革中“以學(xué)生發(fā)展為本”的體現(xiàn)。信息技術(shù)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)，是在發(fā)揚(yáng)優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)下進(jìn)行創(chuàng)新，是以開發(fā)和激勵學(xué)生的創(chuàng)造潛力為核心的創(chuàng)造性教育。

二、信息技術(shù)在科學(xué)學(xué)科的具體應(yīng)用

1.信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合的具體應(yīng)用形式

1.1利用課件演示輔助教學(xué)。這種情況多為教師在上課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生情況對教材進(jìn)行分析和處理，借助信息技術(shù)的多媒體功能，大多采用ppt、authorware制作多媒體課件，輔助教學(xué)。

1.2學(xué)生利用多媒體課件自學(xué)。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生利用課件自學(xué)，根據(jù)課件的學(xué)習(xí)要求完成本節(jié)課的任務(wù)，教師在課堂上只對個別學(xué)生進(jìn)行講解、輔導(dǎo)，更多的是扮演一名教學(xué)組織者的角色。

1.3利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以把事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容和要求，以網(wǎng)頁的形式放在internet網(wǎng)上（也可以是局域網(wǎng)上）由學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽，瀏覽的內(nèi)容可以是文字、動畫，也可以是交互功能很強(qiáng)的課件（flash就可以實(shí)現(xiàn)）。

2.信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合課堂教學(xué)的具體應(yīng)用程序

2.1準(zhǔn)備和指導(dǎo)階段。安排一節(jié)課，介紹開展課題研究的意義、大致課程內(nèi)容和注意事項，然后將課題布置給學(xué)生，同時展開專題網(wǎng)頁的設(shè)計制作。

2.2實(shí)施方案和探究學(xué)習(xí)階段。讓學(xué)生通過專題網(wǎng)站的瀏覽或上外網(wǎng)收集課題的相關(guān)資料，整理篩選收集的資料，開展小組研究，得出自己的結(jié)論，在研究的基礎(chǔ)上，寫出具有自己見解的學(xué)習(xí)心得。

2.3評價、交流階段。教師對學(xué)生的研究和學(xué)習(xí)心得進(jìn)行閱讀，組織學(xué)生通過專題報告會或主題演講的形式進(jìn)行交流匯報。

2.4教師總結(jié)階段。重在考查學(xué)生在研究過程中，是否有獨(dú)特的觀察視角，選用知識是否超前，所用方法是否獨(dú)特，能否有合理的奇思妙想。總體上以鼓勵為主，重在樹立學(xué)生的自信心。

三、信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合中遇到的問題

信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供了許多的幫助，但也遇到了不少的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)問題

1.1學(xué)生收集資料能力及策略普遍不足

1.2學(xué)生整理資料能力及策略普遍不足

1.3學(xué)生缺乏求知的欲望

2.教師遇到的困難

教師在信息技術(shù)與科學(xué)課整合過程中也遇到了不少的問題，如電腦設(shè)備；課前準(zhǔn)備；教師資訊能力的強(qiáng)弱；教學(xué)時間的問題。

四、信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合的幾點(diǎn)做法

針對以上一些現(xiàn)象，教師在實(shí)踐中也摸索出了一些方法，來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，下面就以《我們的家園》一課為例說說我們的具體做法。

《我們的家園》一課可以通過網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，擴(kuò)大每一個學(xué)生的知識攝取量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，能滿足不同基礎(chǔ)、不同水平，不同興趣愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)問題情境能使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的需要，引起學(xué)生的興趣和求知欲望。

2.分析問題，選擇方案。面對學(xué)生提出的眾多問題，老師和學(xué)生進(jìn)行分析整理，選取合適可行的研究方案。

3.指導(dǎo)方法，合作探究。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)。

3.1教師課前自制網(wǎng)頁——教師在制作網(wǎng)頁時可以相對的將大量信息集中起來，并經(jīng)過適當(dāng)?shù)暮Y選和處理，減少學(xué)生走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2細(xì)心指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法——教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動明確了兩個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在第一個層次的時候著重方法的指導(dǎo)，第二個層次著重于方法的應(yīng)用，讓學(xué)生自主研究。

3.3提供豐富的資源——在學(xué)生基本掌握了學(xué)習(xí)方法后，再將《我們的家園》的研究擴(kuò)展到整個internet，從網(wǎng)絡(luò)巨大的資源寶庫中擷取信息。

3.4引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)——由于學(xué)生能力的局限，在這樣的群體中，學(xué)生通過BBS論壇、在線交流進(jìn)行協(xié)作化學(xué)習(xí)的方法難以實(shí)施，但是可以通過學(xué)生下位自由組成學(xué)習(xí)小組等形式來彌補(bǔ)。老師始終關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)討論中心，協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)；了解學(xué)生情況、回答學(xué)生疑問、協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展成為師生交互、生生交互、教師學(xué)生與計算機(jī)交互的多向互動模式。

4.綜合活動，分享交流。學(xué)生利用在網(wǎng)絡(luò)中獲取的相關(guān)資料，結(jié)合自己的感想，完成一項作業(yè)，可在網(wǎng)頁、電腦宣傳畫、調(diào)查報告、給市民的一封信、小論文、小動畫、幻燈片等形式中，采用自己最擅長的形式，然后交流，在交流研討中，共同分享他人的研究成果，體驗成功的喜悅感，感受到與他人討論、探究的樂趣；同時拓寬自己的知識面。

從本課的設(shè)計中可以發(fā)現(xiàn)對學(xué)生能力的不足，主要通過建立學(xué)生的自信心，收集的主題要明確，盡可能采用開放式的題目，避免只有單一的答案。教師適時地引導(dǎo)學(xué)生從圖書電腦中進(jìn)行資料的查找，并制成美麗的資料本，進(jìn)行展示交流，以激勵學(xué)生用心收集整理；善于利用學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許文莉.淺談信息技術(shù)的學(xué)科整合

[3]邱廣興.資訊科技融入自然學(xué)習(xí)領(lǐng)域之主題研究