讓“胚胎期”的幼苗健康成長

摘 要：民辦學校的老師要牢記“三高”，變壓力為動力，心系三商，變被動為主動。專家認為：幼兒園、小學的孩子仍處于生命的胚胎期，為了讓胚胎期的幼苗健康成長，我牢記三高，心系三商，教學相長。

關鍵詞：胚胎期幼苗； 健康成長

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-073-001

我們所處的學校是民辦學校，民辦學校的老師要牢記“三高”，變壓力為動力，心系三商，變被動為主動。所謂三高是指高收入、高質量、高風險。三高是民辦的性質決定的，三高是民辦學校生存和發展的基礎，離開了三高，民辦學校一天也生存不下去。三商是指教師的智商、情商和韌商，智商體現在把握和運用教材的能力，駕馭課堂和調教學生的能力。情商是老師情系事業，情系課堂，情系學生。韌商是指老師在教育教學崗位上遇到挫折和困難堅忍不拔百折不回。既然我們選擇了教育事業，選擇了三尺講臺，就得做好從事教育事業的思想準備，在教育崗位上盡心盡責，發熱發光。專家認為：幼兒園、小學的孩子仍處于生命的胚胎期，為了讓胚胎期的幼苗健康成長，我牢記三高，心系三商，教學相長，下面就我工作中感觸最深的地方談幾點體會。

一、教會孩子怎樣做

一天在上課過程中，蔡睿小朋友特別不和老師配合，我耐心地提醒他很多次，他還是不停地在忙他自己的，我多次停下課來，耽誤了很多時間，鈴～～，這一節課我啥事也沒干成。一下課，我就喊：蔡睿過來！哪知他老大人一副不以為然的樣子，急急忙忙地跑到我跟前對我說：老師，我上廁所！還沒等我說話調轉身就跑！我當時的感受中學老師可能沒有這個體會，我木然地看著眼前，淚水實在控制不住。通過這件事情讓我深刻體會到，我們在教育教學過程中，不但要教學生怎樣做，更主要的是要教會他怎樣做。在這個問題上，我應該教會蔡睿小朋友尊重別人，當然這不是一蹴而就的問題。

孩子剛剛步入社會，很多方面需要家長尤其需要老師教會他應該怎樣去做，在孩子們遇到困難，出現失誤的時候，指責和埋怨往往是效果最差的教育行為，一味去分析孩子所犯錯誤時，就會不自覺地把自己置身于錯誤之外，卻為孩子的過錯大發脾氣，抱怨孩子，這樣對待孩子其實是不公平的，將心比心，我們自己都做不到不出差錯，我們應該寬容理解孩子，才能無愧于人類靈魂工程師這一光榮稱號。

二、寄宿制的孩子更需要關愛

我們小學部住校的學生比較多，孩子從小離開了呵護自己的親人，早晨從眼睛一睜就開始受各種規范的約束，直到晚上進入夢鄉，當然我們應該嚴格要求學生，養成良好的學習、生活習慣，更應該視生如子，有時批評了孩子幾句，過后想一想，覺得實在不應該，這么點大的孩子，怎么可能按照成人的意愿把事情做得盡善盡美。做人難，做學生更難。

捷爾任斯基曾說過：只有用愛才能教育好學生，如果對學生進行教育和管理時，缺乏愛心，必然是方法簡單粗暴，這樣會使學生處在一個缺少愛心的環境中，不會關心愛護他人，也不容易得到他人的關心和愛護，勢必影響學生身心健康的發展。

三、采用制度管理與自我管理相結合的管理方法

1.狠抓養成教育

在制度管理方面主要狠抓養成教育，低年級學生由于年齡小，自控力較差，思想單純，把老師視為神，老師說的話就是真理，因此我從培養良好習慣入手，扎實有效地加強每個小學生的常規訓練，以奪星星的形式每周進行評比，訓練內容包括課堂常規、兩操常規、活動常規、生活常規等。走路，吃飯，碗筷的擺放等，教會他們怎樣做才是一個文明的孩子。

2.民主管理

所謂民主管理就是尊重學生，遇事肯與學生商量，以良好的個人形象代替整個班風的形成，注意發揮榜樣的作用。讓學生自覺自愿地或者是不知不覺地受到良好行為的熏陶，讓良好的習慣伴隨孩子的終身。

四、藝術性地主動和家長溝通、協調好各任課老師間的關系

在黨的關懷下，隨著改革開放的不斷深入，人民的生活水平不斷提高，富起來之后的人們，一方面沒有時間照管他們的孩子，一方面希望他們的子女能夠接受更好的教育，于是就把孩子送到我們這樣的寄宿制學校，現在的孩子自身的缺憾我們不說，也有部分家長的期望值與孩子自身的情況相差較遠，這就需要我們班主任很有藝術地主動跟家長溝通，既要如實地反映孩子在校的真實情況，又要得到家長的理解與對我們工作的支持，當然并非欺騙家長。班主任還要注意協調好各任課老師間的關系，共同培養孩子各方面的能力。

五、把真情送給學生

1.真心關愛每個孩子

真情關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，不論是成績好的還是不好的，不論是領導的孩子、教師的孩子還是普通的孩子，不論他是否有過錯，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等地對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力，天真爛漫的童年才能真正屬于孩子。

2.多鼓勵

好孩子是夸出來的，在和同學們相處時，我經常使用這樣的語言：楊老師真的很喜歡你！再想想！祝賀你！你真棒！謝謝你！別害怕！在對孩子的教育過程中存在的問題，以賞識教育理念為切入點，增強了孩子的自信心。

六、努力成為一名優秀的教育工作者

華南師范大學教育科學學院劉華良博士在談教師成長中認為，教師應該成為五有教師：即成為有課程智慧的老師，成為有教學智慧的老師，成為有管理智慧的老師，成為有人格魅力的老師，成為有思考習慣的老師。我作為教師人流長河中的一朵小小浪花，在老師們的信任下曾獲雨花區優秀班主任稱號，所取得的成績得到老師、家長、學生的認可，與在座的每一位老師相比，我做得還很不夠，我應該不懈努力，執著追求，只有這樣，才能讓胚胎期的幼苗更加健康地成長。