如何將實驗教學進行到底

摘 要：生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，生物實驗是學生獲取知識進行科學探究和創新的重要手段，是培養學生的科學興趣、科學態度，提高學生科學能力的重要途徑。學會實驗基本操作是進一步運用實驗方法去驗證和探索物質的性質和變化規律的基礎。因此，在生物實驗教學過程中，教師只要加強對學生能力的培養，定會事半功倍，全面提高教學質量。但現在許多學校和教師都不大愿意進行實驗教學，那么如何才能讓生物實驗教學更好的進行下去，是筆者所關注的問題。

關鍵詞：實驗教學； 客觀條件； 主觀條件； 教育公平； 教學效果

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-032-001

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。對于正處于青春期的學生來說，生物實驗是生物教學中不可分割的一個重要組成部分，也是最吸引學生的地方。如果能運用好的話，就能激發學生學習生物的興趣，培養學生學習的能力。因此，我覺得高中學生能力培養是可以從實驗開始的。

一、具備能夠進行實驗教學的客觀條件

1.硬件要齊備

很多學校沒有給生物教師提供各種實驗教學的便利條件。甚至，有的學校沒有實驗教學必備的物質條件。在現今教學背景之下，實驗器材不齊全其實是不正常的，我省在教育現代化檢查中，每個學校都有最少一套與教材相一致的器材，而且每年教育裝配室還會要求各學校根據教學需求征訂一些器材，所以理論上每個學校都應有相應的實驗器材。

2.時間要充足

雖然許多教師說“中學生物課時間緊，好多實驗都沒時間做”有些夸張，但也有道理。許多學校課務安排上生物每周都比物理化學少一節課，同是以實驗為基礎的學科，地位應該相同，但待遇卻截然不同，難怪教師有怨言。因此，各生物教研組長在安排好教學計劃的同時也應盡量為我們生物學科多爭取些時間。

3.領導要支持

實驗室工作要能沿著正常健康的軌道發展，實驗教學的進行要理想，是與各級領導的高度重視和支持密不可分的。領導除了給實驗室配備充足的實驗器材藥品以外，還必需在思想上重視，認為生物實驗是學生獲取知識進行科學探究和創新的重要手段，是培養學生的科學興趣、科學態度、提高學生科學能力的重要途徑。生物實驗是生物教學中不可分割的一個重要組成部分，能為上一級學校輸送學科學、愛科學、用科學的人才。因此，要努力創造條件建設實驗室。

二、具備能夠進行實驗教學的主觀條件

1.愿意做實驗

生物教師中，很多雖是專業出身，但對生物實驗教學的駕馭能力還有所欠缺。而生物教學，對生物教師的要求又比較高，而且需要教師做大量的準備工作，然而既使這樣，實驗教學也不一定會成功，因為其中還會有很多的偶然因素。因此，大家就不大愿意上實驗課了。

正是因為現在學生實驗做的比較少，所以動手能力相對比較差。因此在做實驗之時，師生的心理素質很重要，愿意做實驗是至關重要的。我想當老師自己能熟練操作，只要充分備好課，不怕麻煩，是不會在乎偶然因素的，因為這些因素反而更能促進學生對實驗的理解。

2.準備好實驗

在中學生物教學中，生物實驗教學是生物教學過程中的重要組成部分。要上好生物實驗課，首先要做好生物實驗課前的準備工作。

（1）常規準備

面對一個實驗，首先要明確實驗目標、實驗原理、實驗步驟等，從總體上了解把握該實驗，同時讓實驗員準備相關的儀器、藥品、材料等。做實驗之前還有一項工作即熟悉材料。與此同時，還應當認真閱讀“實驗室規則”，或者聽取實驗員的囑咐，以便在做實驗時遵照執行。

（2）精心準備

教師在為學生預備材料時的選擇也有講究，例如觀察酵母菌實驗時最好選用酒廠或面包廠的酵母菌，制作植物蠟片標本時最好用電燙斗法等。

在熟悉教材或實驗材料過程中也可能會發現一些操作相對較難的地方，這時應努力與大家共同探討，爭取解決這些難點。例如，“生長素的發現”實驗中胚芽鞘很小，如何在其上面放置瓊脂塊就是一個難題，教師要有所預見，當然也可以與學生共同探討完成這一實驗。

另外，除了備實驗本身以外，還要備實驗過程中出現的一些小的意外小的誤區等。一旦當這些情況出現時，教師應能夠及時處理，以免引起不必要的誤差。

期間還應注意有無危險隱患，盡量消除在萌芽狀態。

三、實驗教學要有成效

生物實驗教學是學生獲取知識進行科學探究和創新的重要手段，是培養學生的科學興趣、科學態度、提高學生科學能力的重要途徑。那么如何判斷學生具有這些能力，教學的效果又在哪里呢？

教學的效果主要分知識方面和能力方面。知識方面的效果體現較容易，可以對相關知識進行練習測試，檢驗實驗教學效果；能力方面的效果在現階段體現的還不夠充分，畢竟高中階段只是基礎知識準備階段，是為大學輸送人才的地方，但有無實驗教學在每年的實驗會考中也可初見端倪，由此可見，上級單位對學生能力方面的培養還是很關注的。

為了對學生負責，為了學生的將來，所以生物教師都應盡自己最大的努力配合學校將實驗教學進行到底。

參考文獻：

[1]普通高中生物課程標準，人民教育出版社

[2]張樹舜，杜在祥.生物實驗與實用技術，山東大學出版社

[3]羅樹華，李洪珍，嚴寅賢等.教師能力學，山東教育出版社，2000