淺談初中化學教學中創新能力的培養

摘 要：在經濟和技術飛速發展的21世紀，國家之間的競爭日益激烈，學生的培養與發展無疑是建設祖國的重點，而對于學生創新能力的培養更是重中之重?；A知識固然是不可或缺的，但擺在我們面前的首要難題是對學生創新能力的培養，下面我們結合目前初中化學教學中的方法與學生所欠缺的創新來進行研究與探討。

關鍵詞：能力培養； 創新思維； 創新精神

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-046-001

傳統的教育方法已經滿足不了現代社會發展的需求，21世紀更需要的是有高素質高標準的全面性人才?；瘜W教學關系到一個國家的技術、經濟和綜合能力，傳統的教學方法不僅會讓學生懶惰，還會讓學生喪失思考能力與創新能力，更重要的是會在根本上丟失了學習化學的興趣，所以我們應該改變傳統的教學觀念，著重培養在初中化學教學中的創新能力。

一、初中化學教學中學生邏輯思維能力的培養

1.對比

在教學中教師慣用的教學方法是對比，事物往往在比較中才顯示出更明朗的關系與不同，通過比較學生會對某種事物產生特殊的印象，而這種印象就可以便于學生的記憶并且靈活的運用。

2.示范

在茫茫題海當中挑選一道綜合性的題目，進行詳細的剖析，這樣也可在學生的腦海里樹立一個典型。從生活中挖掘出相關的事例，用實際生活來導入，會讓學生感覺到親切，從而產生濃厚的興趣。

3.抽象

學生根據老師提出的條件進行進一步推理與判斷，將一些具體的數據、物質換成抽象的字母或者數字，不僅方便簡潔，而且可以提高學生的思考與反應能力。

4.聯想

在實際的化學教學中，很多知識是息息相關的，由一個題目聯想到另一個題目，由一件事物聯想到另一件事物，由一個實驗聯想到生活，這對于學生的思維拓展和創新無疑會有非常大的幫助。

二、創新精神的培養

1.培養學生對化學學習的興趣

學生往往對于生活中的某些事物有特別的興趣，而對于學習中的某種現象與原理也會主動研討與探究，所以古人說：“興趣是學習的最好老師。”生活中我們會遇到很多與課本中的知識息息相關的例子，所以我們需要細心設計，將課本與生活巧妙地聯系到一起，使學生對這種身邊的知識產生濃厚的興趣，從而激勵學生仔細鉆研，養成良好的創新習慣。

2.培養學生的創新動機

初中生的思維敏捷，思想范圍大，我們應該加以利用，鼓勵他們用自己的想法去思考問題，首先鼓勵學生積極參與各種實驗，樹立自己的參與感與存在感，滿足他們的表現欲望，使之更有熱情。其次是優化學習策略，教師的教學方案對學生來說是必不可少的，但學生應該具有自主學習的能力，自己制定學習方案會激發出學生潛在的創新動機。最后，教師在必要的時候應該予以鼓勵和表揚，尤其對學生表現出的創新思維要給予贊賞，從而讓學生有主動的創新欲望。

3.培養學生創新的意志

在中學生中有很多具備創新思維和能力的學生，他們對事物有濃厚的興趣，也敢于創新，善于創新，但他們往往缺少克服困難的意志，不具有迎難而上的精神。在教學中我們應該盡量的舉一些名人事例，討論國內外科學家們的發展史，如居里夫人發現放射性元素鐳，諾貝爾發明了炸藥。這些科學家的事例能讓學生相信不論是學習還是生活都應具備刻苦鉆研，敢于吃苦的精神，只有不斷前進，百折不撓，才能讓自己的創新延續下去。這樣使學生堅定了創新的信心和意志力。

三、創新思維的培養

1.充分的利用課堂

傳統上的課堂已經形成了一種老師講，學生聽的習慣。這種學生被動的教學方法完全壓抑住了學生的創新思維，所以教師應該設計一個以學生為主體的課堂，通過巧妙的設計使學生成為課堂上的中心，讓學生有充足的思考與想象的空間，把學生從知識的接受者變成知識的再發現者。例如，在探究實驗室制取二氧化碳的反應原理時，可設計如下的問題：（1）有哪些反應能生成二氧化碳？（2）這些反應都適合用于實驗室制取二氧化碳嗎？讓學生展開充分的討論，進行相互的修正和完善，然后教師從學生的討論中幫助學生歸納出需要考慮的因素：制得氣體的純度、產生的氣體是否容易收集、藥品是否易得等，最后選擇出最適合的反應原理。這樣得出的結論，很大程度上提高了學生的創新思維和解決問題的能力。

2.加強學生的實驗分析能力

“高分低能”是近年來在教學當中出現的一個重大問題，所謂高分低能就是教師對學生下達的固定命令而導致的結果。學生應該注重實驗、實踐能力，但是在實際教學當中往往會出現教師講實驗，學生背實驗的情況，這樣可以在短時間內應付考試，取得一定的效果，但是對于學生的自主分析鉆研精神起到了負面的影響，致使學生在創新方面有了缺陷，因此我們應該重視實驗，它會提高學生的分析能力，從而使學生的創新思維有所提高

3.提供創新的機會

實驗是教學中不可缺少的部分，也是提高創新能力的有效方法，實驗的最重要作用是能鼓勵學生搞小發明、小創作。教師應當在給予鼓勵的同時提出要求，促使學生找到在實踐當中的差異并且加以改進，這樣既可以增加學生的興趣，還可以讓學生在創作過程中體會到樂趣，并且激勵他們持之以恒。

初中化學并不是簡單的理論知識，初中生完全有能力進行思考、分析、創新。中國的考試制度固然重要，但是一個國家沒有了創新將會一蹶不振，而新時代的學生沒有創新能力，這個國家也就會沒有創新，“授之魚”，不如“授之以漁”。所以我們應該把重點放在培養初中生的創新能力上，把開發初中生潛力，培養初中生成為創新性人才作為教育中的首要目標。

參考文獻：

[1]韓勝定.試論初中化學教學中辯證思維和抽象思維能力的培養[J]學科教育研究，1996（02）

[2]李昌雄.談初中化學教學中創新能力的培養[J]四川教育學院學報，2006（06）

[3]張宇軍.試論初中化學教學中學生能力的培養措施[J]現代閱讀，2012（03）