在社會思品課中巧用多媒體技術進行有效教學

◆朱建新

(浙江省永嘉縣巖坦鎮張溪學校)

社會思品課的教學內容有的牽涉到歷史，有的講述各地的人文景觀，有的講述生活中的實踐問題?；蚺c學生實際的理解水平相差太遠，或要求學生參與到實踐中去親身體會。運用多媒體輔助教學，可以實現使學生在課上學到更多的知識，提高課堂的有效性。

一、利用多媒體，掃除教學“盲點”

在初中社會思品課中，有不少課時在講授的時候對教師的知識面要求非常廣。而老師和學生受各種原因的影響，也不可能對所有知識點都熟悉，教參中又沒有進行詳細的介紹。這就形成了我們教學的一個“盲點”。這些知識，我們又很難從其他途徑來獲得，此時，運用多媒體技術就能很好地解決這些問題。

在講解抗美援朝事件背景的時候，我就采用了多媒體，用幻燈出示材料和反映當時亞洲形勢的地圖，讓學生了解中國抗美援朝的歷史背景并引起學生對中國赴朝作戰原因的思考。

材料:新中國成立后，美國繼續在軍事上援助蔣介石，同時扶持朝鮮、越南等國的反動勢力，建立針對中國的包圍圈。1950年6月25日，朝鮮內戰爆發。美國即采取武裝干涉政策。6月27日，美國總統杜魯門聲明，宣布出兵朝鮮，并命令美國海軍第七艦隊侵入臺灣海峽。同日，聯合國安理會在美、英等國的操縱下通過決議，聯合國會員國要派兵隨從美國軍隊入朝。

師:面對這種形勢，中共中央根據朝鮮黨和政府的請求，作出了怎樣的決策?

生:抗美援朝、保家衛國

師:請聯系材料說出中國為什么要出兵抗美援朝?

讓學生小組討論，各小組呈現觀點，師生互動完成。原因:(1)新中國成立后，以美國為首的一些國家對新中國采取“遏制”政策;(2)美國對中國的侵略，命令美國海軍第七艦隊侵入臺灣海峽，美國飛機多次侵入中國領空進行偵察和轟炸掃射。(3)朝鮮戰爭爆發后不久，美軍就越過三八線，迅速向中朝邊境推進。如果讓美軍占領整個朝鮮，強兵壓到鴨綠江邊，新中國勢將難以安定地從事經濟建設和社會改革，國際國內的反動勢力的氣焰勢必更囂張。

這樣，學生就可以比較清晰、輕松掌握這個知識點了。

二、運用多媒體，攻破“難點”，提高課堂學習的效率

在教學過程中，總會遇到一些比較抽象、難以理解的教學難點。對于這些在教學中出現的難點，社會學科在教學過程中用的比較多的就是聯系生活實際等。但有些生活實際，卻不是用語言表達就可以的。此時，如果運用多媒體來進行理解，卻能起到事半功倍的作用。

在講授《看不見的手》，教學難點:市場經濟如何調節人力、物力、財力等經濟資源的分配的過程中，我出示了陜西芹菜菜農自毀菜地事件，并根據事件展示了圖示分析:

師:通過圖示分析，你能否發現:在市場經濟中，“看不見的手”是怎樣調節人力、物力、財力等經濟資源的?

(學生分組討論，選派代表小結，教師總結。)

教師總結:通過陜西菜農芹菜價格的上漲或下跌，我們可以得出:當供過于求，價格下跌時，菜農的獲利就減少，有些菜農會因虧損而破產;芹菜生產大戶則會減少生產或根據市場轉產，生產其它市場上緊俏或價格高的菜，這樣，這種本來供過于求的芹菜就會因一些菜農破產、減產、轉產而變得供不應求。由于供不應求，芹菜會引起價格上漲，菜農的獲利增加，生產其它菜的菜農看到芹菜有利可圖，就會必行種植芹菜，從而使芹菜生產規模擴大，這樣，就使本來供不應求的芹菜因生產擴大又變得供過求。接著，芹菜的價格理論上又開始了新一輪的循環。

在讓學生在學會分析材料的過程中，攻破了這個教學難點。

三、活用多媒體，將德育貫穿教學過程中

在教學過程中，教師必須將德育教育放在教學的首位。筆者認為，在教學過程中，必須把德育融入教學過程當中去，多媒體則是進行德育教育的一個非常好的載體。

在講授完《全民族抗戰》后，我讓學生進行課堂小結:

1.抗日民族統一戰線形成的過程。

2.抗日戰爭勝利的原因和意義。

通過學生小結，教師總結，讓學生通過大量的歷史事實，通過對抗日戰爭所進行的艱苦斗爭學習，感受中華民族不屈不撓的民族精神，讓學生感受今天的幸福來之不易，培養學生熱愛和平、追求和平的情感，學會以史為鑒，珍惜今天和平與安定的生活。

總之，運用多媒體教學，可以有效地節省師生的時間和精力，增加了學生參加教學活動的實效性、隨機性和靈活性。教師可以在課堂中創造教學情境，使學生對所學知識產生極大熱情，喚起學生探求真理的欲望，使教學活動逐步由學生被動地接受轉為主動地學習、吸收，使之以最佳的狀態投入到學習生活中去，培養學生思維能力，使課堂教學變得有效。

［1］歷史與社會九年級教師教學用書.人民教育出版社，2010，7.

［2］歷史與社會 思想品德 復習導引.浙江人民出版社，2010，1.

［3］肖文雅，范慶彤，張培.多媒體教學現狀的分析.中國醫學教育技術，2006.

［4］關于初中多媒體教學的幾點思考.科技信息(學術研究)，2007，(35).