淺析說明文的寫法指導

【摘要】在中職語文教學中，說明文的寫作訓練是一個重點。大多數學生認為說明文比較難寫，不會寫。本文從難點突破、審題立意、課文借鑒三個方面對說明文的寫法予以了分析說明。

【關鍵詞】說明文：寫法；指導

一、引導學生掌握住對難點的突破

1、形成對說明文的文體判斷的能力。說明一個事物，要條理清楚，讓人一看就明白，就要對說明文的文體進行判斷。如何判斷說明文的文體呢？首先從說明的內容判斷，看文章是以介紹事物特征為主的說明文，還是以闡釋事物道理為主的說明文。如《數學與文化》、《最古老的石拱橋—趙州橋》、《南州六月荔枝丹》等是以介紹事物特征為主的說明文；《千篇一律與千變萬化》、《宇宙的未來》等是闡釋事物道理的說明文。其次從說明的對象來判斷。如《宇宙的未來》是介紹事物的演變過程的，《最古老的石拱橋——趙州橋》、《故宮博物院》是介紹建筑物的，《千篇一律與千變萬化》、《宇宙的未來》是揭示事物內部規律的。這些文章盡管都是說明文，但根據不同的說明內容和說明對象，文體問的差別仍可判斷出來。

2、緊緊把握住說明對象的特征。判斷出文體后就要認識說明對象的特征，只有能夠緊緊把握住了說明對象的特征，才能寫出具有鮮明特性的文章。

那么，如何才能抓住事物的特征呢？首先我們要對說明的對象有一個整體認識，然后判斷出最能表現對象特征的標志，從而起到畫龍點睛的作用。例如《故宮博物院》一文說明的是我國舉世聞名的現存最大最完整的帝王宮殿建筑群，其特點是：規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。文章抓住這一特點來寫，使讀者一眼就可看出故宮博物院的真題輪廓，大致布局。再如《活板》標題中的“活”字，就體現了活板印刷的特征，文章就是圍繞“活”這一特征進行說明。

3、針對不同的說明對象，能夠選擇合適的說明順序。掌握了說明的文體和特征，還要考慮安排一個與之恰當的說明順序，才能把事物的特征說清楚。一般不同類型的說明文各有較為固定的寫法。說明事物的形狀、構造，介紹某一園林，或是某種工藝品，某座建筑物，就要采用空間順序進行說明。空間順序說明事物，首先要找出合理的空間定位，或從下到上，或從外到內，或從小到從，或整體到局部等等，都應依照一定的方位來寫；介紹某一事物的發展變化，某一產品的制作過程，某一人物的簡歷等等，就要求采用時間順序進行說明，使讀者從時間變化的脈絡中明白事物產生、發展、變化、消亡的過程，或者了解整個工作的步驟；而說明得對象表現為從現象到本質，從具體到抽象，從原因到結果等等的時候，一般應該采用邏輯順序進行說明。以邏輯順序來寫這一類說明文，不但便于說清事物性質特點，還有利于揭示這一事物之間的相互關系。

要把說明的事物說得“明”，就要有“序”，這個“序”就是上面說到的三種。但是這個序并非千篇一律。選擇哪一種順序來說明，具體事物具體對待，主要由被說明事物的特點和文章表達的中心來決定。

二、引導學生形成審題與立意的能力

如何審題呢？那就是剖析題目及寫作要求，把握主題，確定方向，給文章定位，它是作文的第一步，也是關鍵性的一步。例如《宇宙的未來》，說明對象是宇宙，說明目的是“宇宙的發展前景”，先說明宇宙現階段有哪些特點，然后說明宇宙發展的總的趨勢。這樣安排符合宇宙運行的邏輯順序。

立意，就是“意在文先”，即立意在落筆之前。意：指創作之前的立意構思；筆，落筆，動筆。是說在動筆寫作之前，應從事物的特征中醞釀出一定的主題并把它作為指導寫作全過程的一種思想，文無立意而隨想隨定，就很難寫出好文章。所謂主題，就是作者在說明事物時，通過整篇文章所表現出來的基本思想，它是作者經過對客觀事物的觀察、分析、研究，并通過對具體材料的提煉而得出的，它完全能夠體現作者的寫作意圖。動筆寫作時，主題尚未形成或尚不明確，就無從下手。依據主題構思，就會順理成章。有些文章寫得雜亂無章，理不出頭緒，看不到說明的是什么，就是困為構思不成熟，缺少明確的指導思想。

三、引導學生回歸課文借鑒說明技巧

在課本里接觸到的說明文，都是說明類文章中的經典之作。如果在寫作時，能夠回歸課文，從課文中找到合適的說明技巧，將會是事半功倍的一種選擇。而注重借鑒，絕不是生搬或抄襲。寫說明文不但可以借鑒學過的一些課文的謀篇布局，而且還可以借鑒其中的觀點、方法和技巧。

首先來談一談說明觀點的借鑒。說明文的寫作觀點往往是隱藏在說明的過程之中的，它起著指導寫作的思想，文章說明某一事物的過程時，總是圍繞這一觀點來進行說明的。例如《活板》中，作者以活字板的“創造發明、用法、功效”這一觀點集中體現“活”來進行說明，我們寫這類文章時也可以從某一觀點出發集中圍繞文章的主題思想進行說明，如《介紹我的小發明》等等之類的，就可借鑒這一觀點集中體現某一事物的制作特點。

再來談一下說明方法、技巧的借鑒。借鑒已學過的說明文的寫作方法、技巧是提高寫作的重要途徑。例如《故宮博物院》一文是按照空間順序來介紹這一古代建筑群的。選擇空間順序作為說明順序，與作者的參觀路線和故宮的建筑順序相一致，由南到北，文中運用方位詞和表示方位變化的詞語來體現，我們寫建筑物時也可以借鑒這一空間順序的說明技巧來指導寫作。

總而言之，只要認真觀察說明對象，緊緊把握住說明對象的特征，針對不同的說明對象，能夠選擇合適的說明順序，再做到仔細審題，注重借鑒，是一定能寫出合乎要求的說明文的。

作者簡介：張振（1976－），男，河南省鹿邑縣人，河南教育學院漢語言文學專業，研究方向：語文教學。