淺析產學研合作模式下高校創業教育策略

唐喬　黃宇

【摘要】創業教育相比傳統的教育模式更具開發性、有效性和適應性，是實施素質教育的有效途徑。本文以產學研合作模式為基礎，探索高校、企業、科研院所在創業教育中應采取的相關策略，為不斷完善創業教育體系，建立人才培養長效機制，創新創業教育提供參考。

【關鍵詞】創業教育；產學研合作；策略

新時期創業教育重要性

產學研合作模式

產學研合作是指大學、科研院所和企業本著優勢互補、互利共贏、持續發展的原則，將科學和技術的研發、傳播和應用有機的結合在一起，采用人才培養（如合作教育）、科學研究或社會服務（如成果轉化，建科技園區）等方式進行交流與合作的活動。傳統教育理念中學生的培養狹隘的限制于高校內部，過分強調學校知識傳承的功能，依賴課堂教學這一適合于共性培養的教學手段。與之相比，產學研合作模式則構成了一個開放的平臺，融合了產學研合作三方多種環境資源和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢，并且這種人才培養的模式切合各方利益，能形成長效穩定的合作機制。實踐證明，產學研合作教育可提高學生綜合素質、增強學生的社會競爭力從根本上解決高校教育、科研院所成果與社會需求脫節的問題，解決企業專業技術人才培養難題，是國際公認的培養創新創業人才的有效途徑。

產學研合作模式下創業教育策略分析

產學研合作模式的基礎和前提是高校知識創造能力的提高和知識外溢的增多。高校不僅是科技創新的源頭，更是產學研合作模式區域創新活動的組織者，在此模式下高校應兼具教學、研究、社會服務三大功能。高校應首先優化自身學科結構，加大科研扶持力度，增加科研成果產出，提高科研項目數和科研經費。同時，優化科研管理體系、積極探尋科研成果轉化途徑，拓展校企對接渠道。大力支持各種校企平臺、共建實驗室、工訓中心的建設，為創業教育培養提供必要場所。在將學生送出教室到企業實踐活動中學習的同時還應將企業請進高校，開展實踐課堂定期邀請企業一線專家向學生傳授來產實踐中的專業知識。在學科設置、課程設計中征求企業、行業、政府專家代表的意見，定期組織專業建設研討會，使企業需求及時反映到學校課程、專業設計上，將學生知識面與社會需求面緊密結合，增強學生參與產學研實踐項目的理論知識基礎，強化人才培養效果。高校進行創業教育培養離不開與其他機構的相互依存，但同時高校又必須保持其獨立性，以研究中心、孵化器、科技園等混合組織形式開展的合作可以兼顧兩者。不僅為高校師生提供了實踐創業的平臺，也為高校、企業、科研院所合作提供了互不干擾的有利空間。

產學研合作模式下推行教師多元培訓制度，可定期選派青年教師到企業學習進修，了解企業生產一線技術成果，同企業一起研發。定期組織工程培訓，對教師進行工程師資格認定。推行雙師制，學生在校內由本校教師擔任導師，負責學生在?；A理論知識的學習，設置校外企業導師，負責學生課題研究、校外實習的教育及管理。另外，鼓勵教師申請項目，以項目為依托促進學生參與科研實踐，對學生創業教育培養效果顯著的項目，可適當考慮給予管理費減免等獎勵政策。

對于學生本身而言，高?？衫么蠖笕恼n外時間，提前開始學生的創業教育，一方面通過組織參加諸如挑戰杯等創業競賽培養學生創業競爭能力，一方面加大社會實踐活動針對性，多組織對于市場調查、行業輿情、企業需求、技術探索等目標明確的實踐活動。高校應考慮建立實踐學分制度，將學生參與創業實踐培訓取得的效果與此學分掛鉤，并要求學生必須取得一定的社會實踐學分。在減輕學生課堂學習壓力的同時也提高學生參與創業實踐培訓的積極性。

高校積極與企業開展人員互訪活動，以開展專題講座，興趣研討班，案例教學組的形式將企業文化、企業理念與高校文化融合，企業負責人及成功人士親臨高校對學生進行創業教育指導，以鮮活的成果案例激勵學子求學積極性以及敢于投身創業實踐的信心。根據高校創業教育的目的，以產學研合作模式實現多方合作、資源共享、互補互利的持續創新，培養符合時代要求的創新人才，創造更大經濟效益。

作者簡介：唐喬，中國計量學院，研究方向：產學研究。