由《松鼠》一課的兩種導(dǎo)入形式引發(fā)的思考

【摘要】雖然導(dǎo)入的方法有很多種，但教師在具體的教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容確定導(dǎo)入的形式。要強調(diào)的是不管采用哪一種形式導(dǎo)入，都要為全課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。

【關(guān)鍵詞】松鼠；導(dǎo)入；教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)往往會被很多老師忽略，覺得是浪費時間。其實，一開始就把學(xué)生的心像磁鐵一樣牢牢吸住，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈興趣，使課堂成為一個巨大的情感磁場，會有利于提高教學(xué)效率。如果在導(dǎo)入新課時有意關(guān)照一下課文中某些較難理解的地方，在分析課文中的這部分時，就可能很容易講通，甚至迎刃而解。雖然導(dǎo)入的方法有很多種，但教師在具體的教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容確定導(dǎo)入的形式。要強調(diào)的是不管采用哪一種形式導(dǎo)入，都要為全課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接，不故弄玄虛，嘩眾取寵，給學(xué)生以實實在在的收獲。我在上《松鼠》一課時，采用了兩種不同的形式導(dǎo)入，引起了我對于導(dǎo)入的一些思考。

《松鼠》是一篇說明文，我設(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo)：1、能說出松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。2、能舉出本文準(zhǔn)確而生動的說明語言。3、能寫出準(zhǔn)確生動的說明語言。其中我把第二點作為本文的教學(xué)重點，把第三點作為教學(xué)難點。為了能一開始就激發(fā)學(xué)生的興趣，我仔細(xì)設(shè)計了導(dǎo)入。以下是在第一個班上課時，導(dǎo)入時課堂上的情況。

導(dǎo)入一：

[師]今天，老師想讓大家先猜一個謎語。看看誰猜得既準(zhǔn)又快。請聽題：形狀像（很多同學(xué)已經(jīng)在喊“松鼠”，我仍是鎮(zhèn)定地講完了這個謎語）耗子，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子，打一動物。[生]（齊）：松鼠。[師]真聰明。謎面還沒說完，謎底就已經(jīng)出來了。真厲害！接下來，我們就看看法國作家布豐寫的《松鼠》。

自我感覺這次的導(dǎo)入不成功，于是在第二個班上課時換了一種方式，設(shè)計了導(dǎo)入二。

導(dǎo)入二

[師]先請大家看一個電影《冰河世紀(jì)》的片段。請同學(xué)們用一、二個詞來形容你所見到的小松鼠，并簡述理由。（觀看電影片段的過程中伴隨著陣陣笑聲。）[生1]勇敢、貪心的松鼠。一方面為了吃到堅果拼命的追趕，另一方面有了一個還想要更多。[生2]執(zhí)著的松鼠。它一直都沒放棄追逐堅果。[生3]機智的松鼠。它知道要把堅果儲存起來。[生4]這是一只可愛的松鼠。你看它的樣子就知道了，嘴巴很尖，尾巴很長。[師]看來大家觀察的都很仔細(xì)，都很喜歡這只松鼠啊。這是動畫片中呈現(xiàn)出來的松鼠形象。那么，大自然中的松鼠是不是這樣呢？請同學(xué)們把書翻到118頁，看看布豐介紹的《松鼠》。

從這節(jié)課的教學(xué)效果看，比第一次好多了。課后我對這兩次導(dǎo)入進行了總結(jié)。導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，為全課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點服務(wù)。導(dǎo)入一只重視了前者而忽略了后者，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。對七年級的學(xué)生而言，以謎語的形式導(dǎo)入設(shè)置了懸念，可以激發(fā)他們的興趣。但實際情況是從我說讓大家猜一個謎語的時候，就已經(jīng)沒有了懸念。學(xué)生知道老師昨天讓我預(yù)習(xí)了這一課，今天就一定講的是《松鼠》。如果是謎語，謎面就是松鼠。所以我還沒有說完謎面，謎底就已經(jīng)出來了。我忽視了學(xué)生心理的這種推測能力。可以采用謎語來導(dǎo)入只是形式需要改變一下。我的這種形式正中學(xué)生下懷，沒了懸念，只是為了引出一個課題，沒有考慮到本文的教學(xué)目的。另外，預(yù)設(shè)不充分，在學(xué)生說出謎底時沒能抓住這個契機，請學(xué)生來說謎面。這樣既可以化解尷尬又可以與本文的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系。本文的教學(xué)難點是能寫出準(zhǔn)確生動的說明語言。如果能在一開始就讓學(xué)生對松鼠的外形、習(xí)性等方面用一些詞語進行描繪，就可以讓學(xué)生對說明語言有一個了解，也便于教學(xué)難點的突破。

第一次的導(dǎo)入以失敗而告終，于是我又進行了第二次嘗試。中學(xué)生的特點是活潑好動，多思善感。一成不變的刻板式的方式，往往會使他們失去興趣，從而嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)熱情。所以，充分利用電影等形式來導(dǎo)入新課，有時會收到事半功倍的效果。電影《冰河世紀(jì)》的片段，唯美的畫面、夸張的松鼠、緊湊的情節(jié)，無一不讓人陶醉其中，學(xué)生看得是津津有味、熱情高漲，這樣的導(dǎo)入迅速地調(diào)集學(xué)生思維的注意力，激發(fā)活躍學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。整節(jié)課學(xué)生聽得入神，情緒也很高漲。一個良好的開端，一次精彩的鋪墊都為這節(jié)課奠定了不錯的基礎(chǔ)。這次導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的興趣又有意關(guān)照了本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。

就導(dǎo)入本身的方法而言，沒有好壞之分。只有適合不適合，只要是適合學(xué)生實際情況的，適合本文的教學(xué)目標(biāo)和重難點的，能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入就是好的導(dǎo)入。第一次的導(dǎo)入處理的太過于草率，沒想著把導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。而第二次導(dǎo)入，給學(xué)生以視覺沖擊，一開始就吸引了學(xué)生的注意力，且為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為整節(jié)課營造了一個良好的課堂氛圍。

語文教學(xué)的綜合性的特點，決定了語文課堂教學(xué)方法的多樣性。導(dǎo)入的方法是多種多樣的，在具體的教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入新課，做到因人而異，因情況而異，方能收到良好的教學(xué)效果。？“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”一個好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個教學(xué)活動進行得生動、活潑、自然。導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的一個興奮點，利用得好就能為整節(jié)課打下一個良好的基礎(chǔ)。常言說得好“好的開端是成功的一半”。

作者簡介：董艷（1986-），女，漢族，江蘇常州人，本科，中學(xué)二級，研究方向：語文教學(xué)。