小學體育課訓練動機教育策略的應用

王光勝

壽光市洛城街道屯田小學 山東壽光 262700

小學體育是對小學生進行身體素質教育的最好體現，也是實施綜合素質教育的關鍵所在。但對于小學生來說，由于受心理和身體等因素的影響，其體育課的訓練動機有時不夠強烈，甚至影響到體育課的教學質量與訓練情況，直接或者間接地阻礙了小學體育課堂教學改革。因此，加強對小學生體育訓練動機的教育研究，十分必要。

我國的小學體育課是以鍛煉和培養學生的身體素質為目的的，它通過有形的教育與訓練，通過體育教師嚴格的指導與培訓，使小學生不僅能夠在身體方面得到發展，同時心理素質也受到教育，并轉化為學習其他學科良好的動機，伴隨小學生度過小學教育階段，勝利進入高年級的學習中去。幾年來，在小學體育課教學中以素質教育為目標，以培養小學生健全的人格為導向，以教育小學生學會基本的體育要領為出發點，從心理教育學入手，進行系統化的訓練動機教育，不僅使小學生樂于體育活動、積極參與體育活動，同時將良好的動機應用到對其他課程的學習中去，收獲體育訓練效果的同時也收獲了對小學生動機教育的成果，深受學校師生的喜愛。

1 上好第一堂訓練動機教育課

小學生是一個特殊的群體，而在這個特殊群體的學習階段，會隨著年齡的增長，心理素質的提高，學習知識的豐富，其綜合動機也會發生質的變化。在體育訓練中，表現為怕吃苦，怕受傷，怕流汗，怕其他同學取笑。因此，小學體育教師應做好對小學生體育訓練動機的教育轉化工作，特別是要加強對弱勢小學生體育課的動機教育，加強對獨生子女動機的教育，加強對全體學生訓練動機的綜合教育，寓教于樂中，寓教于體育訓練中，寓教于日常體育活動中，寓教于對人的培養教育中。

在小學體育教學中，特別是每學期的第一堂體育課，都精心謀化，從如何教育到本節課如何安排，從選擇教育的內容到如何實施，從訓練的節奏到訓練的效果，從組織教學到教學中的環節，從對人教育到對全體學生的教育，從個人訓練教育到整個的綜合訓練，都一一列出清單，做出詳案，并逐一付諸實施。針對小學生在體育課中容易出現的問題，也做到分析到位、準備有序，并且體育教師將對學生動機教育的策略也同教學內容一樣，早早準備好，以便通過體育這種形式向學生系統地進行教育，力求好的教育效果，達到好的教育目的。

例如，第一節體育課，總有學生會在穿衣上出現問題。面對出現的問題，會從體育訓練的要求出發，進行綜合教育。有的學生平時愛好體育，往往體育時準備得很好，很符合要求。此時，體育教師應加強教育引導，樹立教育典型，以典型的例子教育其他學生要對體育訓練、對體育課有個良好的動機。這樣，其他學生在下一節體育課時就會有備而來，行之有素。有的學生因家庭困難或者是外來務工家庭的孩子，在上體育課時不僅沒有準備，就像衣服、鞋子等也不符合體育課的要求。此時，體育課教師應從理性與實際出發，進行教育，教育學生面對現實，學會應對，樹立信心，在現有的條件下上好體育訓練課，上好素質教育這堂課，上好訓練準備這堂課，上好人生的體育課。久而久之，學生就對體育課乃至體育教師有個好的印象，從而熱愛體育，熱心體育鍛煉，勇于參與訓練，并且積極創造條件上好每一節體育課，樹立良好的訓練動機。這或許影響到學生一生的體育命運，影響到學生的成才。

2 組織好課外體育訓練活動，通過活動賦予訓練動機教育以新的內容

課外體育活動是中小學常見的一種體育訓練方式，也是現代中小學課外體育活動的重要體現。由于小學生的活動范圍受到學校、社會、家庭的影響，其活動往往與學校聯系較多。因此，體育教師應因勢利導，多通過課外體育活動，引導和教育學生樹立良好的訓練動機，為熱愛體育、參與體育乃至繼續學習打好基礎。

例如，在課外體育訓練時，主動將小學生劃分為排球、籃球、短跑和體操等小組，有意識地組織小學生進行單項訓練。有的小學生從小就受電視媒體的影響，十分熱愛球類，而家長也給買了籃球和排球。為此，專門組織訓練其對球的技能，讓他們進行帶球、運球與投籃練習，通過練習教育與指導學生：熱愛是必要的，但技能是重要的，鍛煉身體是十分重要的，不能太狂熱，不能不顧身體而強行運動。這樣，學生會通過體育教師的教育，學會自己訓練，找準目標，投入到體育訓練中去。

有的小學生從小就愛好跑步，而且具有短跑的天賦。作為小學體育教師，就應該發現這種人才，并通過課外活動組織他們訓練，或者組織他們參與上級教育主管部門組織的比賽活動，讓他們品嘗到體育帶來的樂趣、帶來的幸福與榮譽感，樹立必勝的信念，樹立遠大的理想。

小學中的女生，由于受體力的影響，參與體育訓練的動機不僅沒有，有時就是上體育課也相對難組織。為此，先從課外活動開始，組織他們進行跳繩比賽、體操訓練比賽，通過簡單、易學的體育活動刺激其內在的體育激情，引導學生向體育訓練與學習靠攏。有的女生因為這些活動的開展，有了正確的體育訓練動機，對體育課特別熱愛，并且訓練成績優秀，參與上級組織的比賽取得好的成績。

寓動機于活動中，既是一種教學方法，也是對學生進行教育的一種有效載體。目前，中小學體育課已經由單一的封閉教學開始向開放的操場教學、向社會組織活動教學轉化，把握這一特色，就是把握住了小學體育教學的命脈，小學體育教育就會更加符合素質教育的基本要求。

3 組織小學生積極參與媒體教育活動

現代網絡和計算機十分普遍，校園網絡、網絡教室的運行，極大地促進了小學體育教學改革，也從另一個層面上激發了小學體育教師進行體育教學改革的積極性。面對這一大好的局面，在小學體育教學中及時引進計算機、網絡媒體進行體育訓練動機教育，收到良好的教育效果。

例如，每逢下雨或者變天，課外無法進行體育教學時，就將體育課由室外引入室內。室內體育課，一是由體育教師組織全體學生認真學習體育精神，吸收和消化課外體育訓練的收獲；二是組織學生觀看由體育教師剪輯制作的體育短片，讓學生從中學習與掌握體育訓練的基本概念，掌握現代體育課學習的內在知識；三是組織學生直接觀看國內外重大體育比賽節目，感受體育帶來的影響與魅力，品嘗體育精神，樹立良好的體育新風；四是組織觀看與體育有關的動畫、電影、電視片，讓學生在娛樂中學習體育、掌握體育，形成良好的體育道德品質，寓教于樂。

總之，小學體育課的訓練動機教育是一個潛在的教育過程，既是體育教師的任務，也是學校體育工作者、家長和社會的責任。做好小學生體育訓練動機教育，一方面能夠實現對學生的體育綜合教育，另一方面能起到一種動力教育、一種引導教育的作用，這就是學習動機與學習思維的教育。教育是一個綜合的實踐活動，是活動與人的有機結合，更是開放與封閉的相互交融。只要體育教師用心研究，小學體育課會做得更好。