在初中信息技術(shù)教學(xué)中如何體現(xiàn)對德育的滲透

◆丁志強

針對現(xiàn)階段部分初中學(xué)生所表現(xiàn)出來的道德弱化行為，教師要及時發(fā)現(xiàn)，有效開展?jié)B透性品德教育，引導(dǎo)學(xué)生將道德認同轉(zhuǎn)化為道德自覺，促進學(xué)生健康成長。

1 引言

自現(xiàn)代教育制度形成以來，品德教育就是學(xué)生培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一。有人說：“如果沒有倫理品德教育，人類就不會得救。”由此，德育的重要性不言而喻。德育教學(xué)是我國中學(xué)教育階段的重要組成部分，是結(jié)合該階段學(xué)生的年齡、發(fā)育、認知等方面特征，通過感性教育和理性教育、灌輸性教育和滲透性教育等方式，提高初中專業(yè)理論知識和德育教學(xué)的水平。

2 初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 師資力量與教學(xué)設(shè)備應(yīng)配套達標(biāo)

目前，為滿足學(xué)生的課程學(xué)習(xí)需求，各級教育行政部門正逐漸加大對信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)備投入規(guī)模，為學(xué)生安排配置較高的電腦。與此同時，學(xué)校也要相應(yīng)地對該課程師資隊伍加強建設(shè)。筆者發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校安排離退休教師擔(dān)任信息技術(shù)課程教學(xué)，專業(yè)信息技術(shù)教師嚴(yán)重缺乏，將信息技術(shù)課程當(dāng)作“副科”來安排，這就直接導(dǎo)致了教師與學(xué)生都不重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。無論是對專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，還是個人素質(zhì)的提高，信息技術(shù)都起著至關(guān)重要的作用。

2.2 加強對信息技術(shù)教學(xué)的重視程度

上好每一節(jié)信息技術(shù)課，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教育主管部門對各學(xué)校的要求。然而在實際的教學(xué)過程中，部分學(xué)校忽視了這一要求，使得信息技術(shù)課被其他學(xué)科擠占，特別是在各階段的重大考試時期。這不僅嚴(yán)重擾亂了信息技術(shù)課的教學(xué)安排，打擊了該課程教師的積極性，而且使得學(xué)生喪失了對該門課程的學(xué)習(xí)興趣，對信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生都必須對信息技術(shù)課程有一個全面而深刻的了解，將該門課程放在與其他課程同等重要的位置上來。

2.3 加強課堂教學(xué)紀(jì)律

當(dāng)前，部分學(xué)校的信息技術(shù)課堂娛樂化傾向明顯，教學(xué)效果存在嚴(yán)重問題。初中開設(shè)信息技術(shù)課程的目的在于使學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息設(shè)備的正確使用，將理論與實際相結(jié)合，從而提升他們的實際動手能力和自身綜合素養(yǎng)。而實際的教學(xué)過程中，由于教師和學(xué)生沒有這方面的升學(xué)壓力，再加上教師的責(zé)任心不強，從而導(dǎo)致在簡單講解完課本內(nèi)容之后，任由學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽、玩游戲，將教學(xué)課堂變成了網(wǎng)吧。這種狀況不但嚴(yán)重影響了該課程的知識教育，而且破壞了各學(xué)科在課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性。

3 初中德育教育特點

3.1 理性教育與感性教育相結(jié)合

堅定的信念、科學(xué)的世界觀和價值觀、良好的思想道德素質(zhì)以及健康的心理品質(zhì)等，都是經(jīng)由自身的感性認識而逐漸形成的。而這些對個人影響至深的感性認識，在中學(xué)的德育教學(xué)過程中占有相當(dāng)?shù)某煞帧＞唧w來說，中學(xué)階段的學(xué)生通過對祖國的歷史、幅員、文化等方面的學(xué)習(xí)，逐漸樹立起愛國主義情懷、民族自豪感、集體主義。這是一個由量變到質(zhì)變的過程，由小學(xué)到初中，再由初中到高中，隨著學(xué)生知識面的拓寬、知識量的加大、知識水平的提高，他們的概括能力、分析能力和感悟能力都得到較快的提高，認知程度也由感性發(fā)展到理性占主導(dǎo)。

3.2 灌輸教育和滲透教育相結(jié)合

由于現(xiàn)階段我國教育環(huán)境的具體狀況，灌輸教育在實際教學(xué)過程中仍占有相當(dāng)大的一部分時間。因此，教師在運用灌輸教育的同時，更需要創(chuàng)新性地運用滲透教育，并最終使得灌輸教育向滲透教育進行轉(zhuǎn)化。結(jié)合初中階段知識的基礎(chǔ)性較強的特點，比較有利地將德育教學(xué)滲透到其他課程教學(xué)中去。雖然初中設(shè)置有思想品德課程，但其他學(xué)科間的相互配合能潛移默化地營造出一個積極向上的校園環(huán)境。

4 信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的措施

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使得信息技術(shù)也得到了推廣，被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域。基于初中學(xué)生在信息時代表現(xiàn)出的道德弱化行為，信息技術(shù)課教師有責(zé)任在課堂教學(xué)中開展?jié)B透性德育教育，引導(dǎo)學(xué)生將道德認同轉(zhuǎn)化為道德自覺。筆者將從以下幾個方面闡述信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的措施。

4.1 信息技術(shù)教材中加入品德教育的課程設(shè)置

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的藍本，滲透性德育比較好的信息技術(shù)教材是在信息技術(shù)教學(xué)中滲透品德教育的基礎(chǔ)。我國目前還沒比較成熟的此類教材，所以加強滲透性德育的信息技術(shù)教材建設(shè)就顯得尤其重要。信息技術(shù)教材中德育內(nèi)容的選取應(yīng)符合現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，配合視頻、圖片、文字等多媒體元素建設(shè)立體化。用內(nèi)容問題和單元問題鞏固學(xué)科知識，用基本問題進行德育教育，通過這三個問題，將德育和知識的掌握融合在一塊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時得到德育的培養(yǎng)。

4.2 加強信息技術(shù)教師的綜合能力

教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，要加強中學(xué)階段滲透性德育教學(xué)的效果，教師起著至關(guān)重要的作用。因此，在信息技術(shù)課堂上，教師不僅要透徹把握信息技術(shù)課程的特性和教材的特色，還要能夠了解中學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及特征。在教育實施過程中，教師要結(jié)合當(dāng)前時代特征，將豐富的德育知識潛移默化地滲透到信息技術(shù)教學(xué)中。

4.3 多樣化教學(xué)與多元化評價相結(jié)合

運用示范式、滲透式、誘導(dǎo)式等不同的教學(xué)方法，在學(xué)生接受專業(yè)知識教育的同時滲透品德教育，這就是多樣化教學(xué)的典型代表。教師在課程安排時，應(yīng)精心設(shè)計活動，充分利用各種社會活動，寓教于樂，使學(xué)生在活動中得到德育培養(yǎng)。例如，信息技術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建班級網(wǎng)站時，可以通過指導(dǎo)學(xué)生建立網(wǎng)站，將品德意識滲透進來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和娛樂中提高思想道德素養(yǎng)。另一方面，對于信息技術(shù)課的教學(xué)評價，應(yīng)采用多元化的評價方式，就是在考量學(xué)生專業(yè)知識的同時，將德育指標(biāo)納入學(xué)科的評價體系，從而使得學(xué)科教學(xué)能與德育教學(xué)有機結(jié)合起來。

4.4 加強家長與教師的交流合作

學(xué)生的品德教育是一個長期的過程，不僅需要使其在各個學(xué)科間相互滲透，更需要教師與家長的緊密配合，僅靠某一單獨課程進行滲透性德育是遠遠不夠的。現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的重視，使得除了學(xué)校的德育教育外，日常生活中，家長也應(yīng)積極配合學(xué)校對孩子進行滲透性德育教育，使得學(xué)校和家庭能共同關(guān)注青少年的全面發(fā)展，這樣才能在提高學(xué)生專業(yè)知識水平的同時，加強其個人素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.5 培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)文化自覺性

目前，有關(guān)中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化中的道德弱化行為屢見不鮮，要有效解決這一問題，應(yīng)從文化自覺的角度來尋找辦法。文化是人類文明進步的表現(xiàn)形式，以文化促進青少年成長是一種根本性的解決辦法。對于信息技術(shù)教師來說，在日常教學(xué)過程中，站在文化的視角上，滲透性地宣傳與學(xué)生有關(guān)的道德、法律、法規(guī)等，從而健全學(xué)生的人格發(fā)展。

5 結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)中開展?jié)B透性德育遇到了不少困難和問題，但滲透性德育的開展是時代發(fā)展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。針對現(xiàn)階段初中學(xué)生在這日新月異的信息時代里所表現(xiàn)出來的道德弱化行為，教師有責(zé)任及時發(fā)現(xiàn)、有效開展?jié)B透性德育，引導(dǎo)學(xué)生將道德認同轉(zhuǎn)化為道德自覺，促進學(xué)生健康成長。對于信息技術(shù)教師，應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科特點，在提升專業(yè)水平的同時，因材施教，通過與家長的緊密配合，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)文化自覺性，從而健全學(xué)生的人格發(fā)展。

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