讓多媒體技術更好地為語文教學服務

◆陶玉紅

作者：陶玉紅，平度市祝溝鎮沙埠小學（266746）。

闡述多媒體技術與多媒體教學的相關知識，分別對多媒體技術如何應用在教學前、中、后不同環節，并對多媒體技術輔助小學語文教學時應把握的問題進行總結，最終使多媒體應用對小學語文教學效果產生更積極、有效的影響，使其更好地為小學語文教育教學服務。

多媒體技術應用于教學領域中的特有優勢，及其在教育教學領域的開發與運用，進一步推動了現代教育體制變革的進程。多媒體技術綜合運用了文本、圖像、視頻、聲音等多種技術形式，將抽象化事物變得具體化、實例化，使教學活動突破了地域和時空的限制，改變了傳統單一手段、單向灌輸的“填鴨式”教學方式，從而改進和完善了教師傳統的教學模式和學生聽課樣式，使授課手段更加多樣化，課堂氛圍更加生動和活躍。

小學教育教學領域引入多媒體技術已經非常普遍，為此對多媒體技術運用和研究是進行小學語文教學體制變革工作的主要內容之一。小學語文授課時引入多媒體技術，對改進和提升教師教學質量，促進和培養學生獨立學習能力，增強和提高教師素養都起著積極的作用。在小學語文實踐教學中，教師按照自己的教學理念，將多媒體技術與小學語文教學課程有機地整合在一起，科學合理地組織和準備教學活動，更能豐富教學內容，優化傳統的教學方式，進而有效改善和增強教學效果。

1 多媒體技術與多媒體教學

20世紀80年代，美國Apple公司創造性地推出了圖形操作系統，成為多媒體技術的前身。可見多媒體技術是伴隨著計算機的研究過程而產生、發展的。時至今日，由于多媒體技術是利用多媒體軟件和相關處理技術將音視頻、圖文畫等信息經過加工整合，形成可供人們視聽的資料，便于人們直觀訪問和快速接受。在多媒體技術被廣泛應用眾多領域中，教育教學方面的應用格外引人注意，因此也就產生了“多媒體教學”這一新事物。多媒體教學是將多媒體技術與現代授課教學有機整合，教學時充分利用多媒體技術和多媒體設備制作和展現各種實踐教學活動。為此，教師應加強對多媒體技術的研究與學習，更好地運用多媒體技術開展各類教學。

2 多媒體技術在小學語文教學中的應用

小學語文教學中引入多媒體技術，可幫助教師充實授課課件、構建課文中的情境、拓展授課知識，在很大程度上滿足小學生對新鮮事物的好奇心，激發小學生豐富的想象力和對語文的學習興趣。多媒體技術的應用可根據小學生的成長特征和語文學科設置特點，合理、恰當、靈活地進行運用，讓小學語文教學更加豐富多彩、充滿活力。

2.1 在小學語文授課前引入多媒體技術

課前應用是指教師在開始講授課文內容之前，運用多媒體技術將課文的要點、主要內容和相關知識背景用圖文或視頻形式進行展現，以便于學生進行朗讀和品析課文。多媒體技術在課前的引入，不僅向學生呈現出逼真、直觀的學習情境，更拉近了學習理論與現實的距離。學生通過媒體的聲音和圖像等信息，可形象生動地浮現或虛構學習情境，使其置身其中，這更能引發學生主動地去思考問題，帶著問題去學習，使學習更有目的性和針對性，充分調動學生的學習積極性和主動性。例如，在涉及自然景觀或具體實物內容的課程里，教師可以通過多媒體技術將自然景觀以圖文并茂的形式展現給學生，將課文中抽象的事物以有聲、有形的方式呈現，并加上適當的語言解釋，使創設的情境更加吸引學生去認真研究課本中的描述，讓學生主動去學，主動去思考，主動去探知，進而提升教學的質量。

2.2 在小學語文教學授課中引入多媒體技術

授課中應用是指教師在課堂中伴隨授課的過程，運用多媒體技術將與教學有關的內容通過圖形、文本或動畫案例進行輔助講解或是針對重難點內容的學習。講課中靈活運用多媒體技術，不僅能將抽象的文字表述轉變為具體化的實物、實景，還能增大信息量、延伸學習的內容、拓寬學生的知識視野。多媒體技術對自然景觀五顏六色的圖文呈現可激發學生的美感，對人物和事件情境的創設可觸動學生的各種情感，這使得小學語文課堂變得更加鮮活和生動。如在講解“澎湃”“咆哮”等詞語時，可利用圖像、錄音或一段視頻，讓學生從視覺和聽覺上感受狂風的怒吼和飛沙走石的場景，體驗大海的波瀾壯闊與洶涌澎湃，這能使學生掌握重點內容更加深刻，運用知識更加自如。

2.3 在小學語文教學授課后引入多媒體技術

授課后應用是教師在講課完成后，將與課文內容相關聯的資料通過多媒體技術處理，形成各種學習案例作為補充和強化學習的內容，將課堂上所學的理論知識與具體形象的案例相結合，讓學生利用課后充足的時間，鞏固和理解課堂上的內容。在對案例進行自主分析和討論，加深對課堂知識理解和消化的同時，更加培養學生的語言表達能力和對問題的反思能力。如小學語文中有很多關于名勝古跡的課文，教師可利用多媒體技術用美麗而鮮活的畫面或是視頻介紹等形式來展示名山大川的絢麗多彩，從而激起學生對外面世界的憧憬和美好想象，同時開闊學生的視野，拓展知識面。在放飛個人夢想與心扉時，充分展現學生個人的想象力與創新意識，這點對于提高作文寫作能力很有幫助。

3 利用多媒體技術開展小學語文教學時應把握的問題

多媒體技術為師生帶來生動、形象、逼真的視聽效果，將教學活動內容以全面、立體、實物化的形式展現，越來越受到廣大師生的歡迎。但在利用多媒體技術進行教學時，也不可避免地存在一些負面的問題，如多媒體技術將教學流程變得更加復雜，過分依賴多媒體進行授課會造成師生情感交流的缺失，以及教師盲目地追求多媒體效果而忽視教學內容的質量等。

為發揮多媒體技術在教學中的正面作用，首先要求教師樹立正確的教學理念，充分研究多媒體教學的特點，恰當地引入，避免盲目化；其次，教師應該結合小學語文實際的教學活動，合理、適度地運用多媒體技術，將更多的精力投入到課堂內容的品質上，注重授課形式的創新，以教師自身的人格魅力與學生交流互動；最后，要將多媒體技術與傳統的板書教學合理結合，在注重教學形式多樣化的同時，更要重視學生學習的效果，使傳統方式與現代技術相互補充，不斷優化教學效果，真正提升學生的語文學習能力。

4 結束語

多媒體技術在小學語文教學中的應用，為教師提供了一種卓有成效的教學方式，同時也進一步開闊了學生的知識視野，拓展了知識領域，有效地提升了學生自主學習和主動思考的能力，使學生對語文課程產生了更加濃厚的學習興趣。多媒體技術具有顯著的時代特征，在教學中起著很重要的輔助作用。把握好多媒體技術和教育教學的整合與運用，對小學語文教學改革會有很大的推動作用。多媒體技術的運用更應講究應用的技巧，不能過分、盲目地使用，要切入要點用在該用的地方，使多媒體技術起到應有作用。在多媒體教學環境下，仍應以教師為主體，以師生之間的交流互動為主要途徑，充分發揮多媒體技術的特有優勢，努力營造良好的教學氛圍，產生更加積極、有效的教學效果，使其更好地為教育教學服務。

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