思政課堂教學(xué)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

韓銀廷

【摘要】面對大學(xué)生關(guān)心的自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，思想政治理論課程必須探索課堂教學(xué)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，從宏觀上，高校思想政治教育要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)有奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任意識的高素質(zhì)人才。在思想政治課程教學(xué)實(shí)踐中滲入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，從而增強(qiáng)思政課程的吸引力。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育；思想政治理論課程；結(jié)合

高校畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題牽涉到千家萬戶的心。2010年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到660萬人，而據(jù)人力資源和社會保障部預(yù)測2011年全社會就業(yè)人數(shù)將達(dá)到歷史最高紀(jì)錄2400萬，社會能提供的新增就業(yè)崗位約為900萬個，就業(yè)率為40％。我國勞動力市場供大于求的局面短期內(nèi)難以得到改善。近年來，隨著我國高等教育向“大眾教育”邁進(jìn)，高校畢業(yè)生在“十二五”期間每年大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到700萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。

很多大一新生從進(jìn)入大學(xué)開始就開始關(guān)注自己的就業(yè)問題。2011年5月院就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課題組曾面向鄭州大學(xué)體育學(xué)院700多名大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，回收有效問卷660份。其中大一277份，大二128份，大三255份，涉及的專業(yè)有英語、旅游管理、公共管理、音樂表演、體育教育、社會體育、新聞、運(yùn)動訓(xùn)練。其中這660人中對就業(yè)前景看法總體并不樂觀，只有5％的大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢很好，80％的大學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)即失業(yè)。在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下，思想政治理論課教師必須認(rèn)識到它對思政課造成的壓力，思想政治教育課程作為我國高校公共必修課，是一個非常重要的教育板塊，在課堂教學(xué)中也可以滲入創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育思想，而不是僅僅把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育單獨(dú)交給就業(yè)指導(dǎo)課老師。

一、在宏觀上，高校思想政治教育要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)有奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任意識的高素質(zhì)人才

調(diào)查問卷問及就業(yè)目的，只有12％的學(xué)生認(rèn)為自己工作是為社會做貢獻(xiàn)，高達(dá)88％的學(xué)生選擇工作是為了家庭和個人，大學(xué)生關(guān)注自身無可厚作為，但是作為社會主義事業(yè)未來的接班人和建設(shè)者必須對社會有一定擔(dān)當(dāng)，有一定的社會責(zé)任感。面對大學(xué)生對就業(yè)的擔(dān)憂，一定要讓學(xué)生了解就業(yè)的國情教育、就業(yè)的思想教育和社會責(zé)任感教育，通過國情和社情介紹，讓學(xué)生正確看待就業(yè)形勢，了解和把握就業(yè)政策，在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，要讓學(xué)生懂得讀書的目的主觀為謀生，客觀是對社會做貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生擯棄個人主義至上的人生觀和金錢至上的價值觀，鼓勵一部分有志青年到基層、到艱苦行業(yè)為祖國作貢獻(xiàn)。

從問卷結(jié)果可以看出在校大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識中對思想道德教育也有訴求，思政教育工作者要抓住學(xué)生的這種需求，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和高尚的道德情操。培養(yǎng)有奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任意識的高素質(zhì)人才。

二、在思想政治課程教學(xué)實(shí)踐中滲入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

從2006年開始，我國大中專院校統(tǒng)一開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱“基礎(chǔ)”）、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”）、《馬克思主義基本原理》（以下簡稱“原理”）三門思想政治教育課程。對于大學(xué)生關(guān)注的就業(yè)問題，“基礎(chǔ)”設(shè)有專門章節(jié)來論述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)這一現(xiàn)實(shí)難題，“基礎(chǔ)”第六章共三節(jié)，專門列出一節(jié)來講大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，學(xué)生通過這一節(jié)會清晰地認(rèn)識到中國就業(yè)難問題由來，并從大一開始就思考自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。這一章節(jié)還專門論述了大學(xué)生從業(yè)應(yīng)有的職業(yè)道德。思想政治教育者可因勢利導(dǎo)，讓大學(xué)生在校時就樹立正確的從業(yè)觀念。“原理”課程在講到主要矛盾時也可以把大學(xué)生的就業(yè)問題作為案例。

“概論”作為介紹國家方針政策一門重要課程雖然沒有專門列出大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，但是在講到社會主義初級階段主要矛盾和構(gòu)建社會主義和諧社會時都無法回避大學(xué)生最關(guān)心的自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。就業(yè)難的問題實(shí)質(zhì)上也是社會主義初級階段主要矛盾的一種表現(xiàn)形式，而構(gòu)建社會主義和諧社會則要解決就業(yè)難問題，所以在講到第十一章構(gòu)建社會主義和諧社會時可以向?qū)W生介紹我國政府解決就業(yè)問題所取得的成就。“概論”第六章共有六小節(jié)，其中第二節(jié)是“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”，講到這一節(jié)時，教師就可以援引大學(xué)生在校時自己創(chuàng)新搞發(fā)明最后創(chuàng)業(yè)的案例，鼓勵大學(xué)生有自主創(chuàng)新能力，有自己自己創(chuàng)業(yè)意識。講到第四節(jié)“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”時，可以為大學(xué)生介紹國家的大學(xué)生村官計(jì)劃，鼓勵大學(xué)生去基層去，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)增添自己的力量。第六節(jié)是“統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展”，目前國家在實(shí)施的西部大開發(fā)就是統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展的一大舉措，講到這一章節(jié)時，可以把西部大開發(fā)與大學(xué)生支援西部建設(shè)聯(lián)系到一起，為學(xué)生介紹國家對大學(xué)生支援西部建設(shè)的相關(guān)政策，鼓勵大學(xué)生去西部艱苦的地方去，為祖國的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。“概論”第九章是“建設(shè)中國特色社會主義政治”，這一章節(jié)會講公務(wù)員制度，這時就可以鼓勵學(xué)生“學(xué)而優(yōu)則仕”，讓優(yōu)秀的大學(xué)生考取公務(wù)員，為人民服務(wù)。目前公務(wù)員考試已成為中國第一考試，為什么那么多學(xué)生就業(yè)時選擇當(dāng)公務(wù)員和取企事業(yè)單位，講到社會保障體系時就可以向?qū)W生提出這一問題，主要因?yàn)楣珓?wù)員工作相對穩(wěn)定，工資待遇比較好，從而引出社會保障問題，最終使學(xué)生對社會保障體系有更深的認(rèn)識，避免思想政治理論課程枯燥無味單純的說教。

在高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的背景下，思想政治理論課程不能缺席對學(xué)生現(xiàn)實(shí)困境的指導(dǎo)力。因此思想政治理論課程要理論聯(lián)系實(shí)際，從而增強(qiáng)課程的吸引力。