職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)就業(yè)工作中的有效性

鄭國蓋

【摘要】隨著我國體制的轉(zhuǎn)軌，結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會的轉(zhuǎn)型，失業(yè)人員驟增，就業(yè)問題突出。其中，就業(yè)困難群體已占社會總?cè)丝诘暮艽蟊壤?。這時，開展職業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)困難群體就業(yè)工作中顯得尤為重要。本文以此為基點，對職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的有效性進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)；困難群體

一、職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵性解析

職業(yè)指導(dǎo)是隨著經(jīng)濟(jì)社會和職業(yè)的發(fā)展應(yīng)運而生的，是指根據(jù)社會職業(yè)需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)方向、選擇勞動崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。它幫助人們了解自己的生理與心理特點，即根據(jù)社會需要和自身特點選擇職業(yè)、預(yù)備職業(yè)、獲得職業(yè)和改進(jìn)職業(yè)。

二、就業(yè)困難群體構(gòu)成要素

就業(yè)困難群體，目前給出的界定是想找工作，但因文化學(xué)歷低、技能差、多次求職失敗，且失業(yè)一年以上的人員。在就業(yè)群體中，屬于弱勢群體，這一群體，在求職和就業(yè)過程中容易遭遇挫折，即使勉強(qiáng)就業(yè)，但臨時就業(yè)或彈性就業(yè)仍占了大多數(shù)，其就業(yè)質(zhì)量低，工資收入低、穩(wěn)定性差、享受不到社會保障和有關(guān)福利待遇。

目前，這類群體主要包括以下人員：

1、具有生理殘疾的人。在人生理上具有殘疾的人，由于生理上的殘疾，不能與常人平等地享有就業(yè)權(quán)利，受人歧視，在社會競爭中處于不利地位，就業(yè)困難，生活貧困。

2、第一產(chǎn)業(yè)剩余勞動力。所謂第一剩余勞動力，是指在城市化進(jìn)程不斷加快、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的科技含量不斷提高以及農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化等因素的影響下，受到自身素質(zhì)及社會制度等條件的限制，適合他們的工作崗位有限，而且多為勞動強(qiáng)度大、工資待遇低等艱苦崗位。是當(dāng)前城鄉(xiāng)就業(yè)工作中需要特別關(guān)注的一類困難群體。

3、企業(yè)改制中的下崗群體。20世紀(jì)90年代中后期，我國經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)入高潮，中國人口多，下崗職工問題作為一種社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象開始突顯。在下崗職工中，多數(shù)人年齡偏大，文化、技能素質(zhì)偏低，缺乏對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)能力，再就業(yè)十分困難，是一種典型的就業(yè)弱勢群體。

4、大學(xué)生群體。中國目前在校大學(xué)生大概有三千萬，而且在就業(yè)市場里大學(xué)畢業(yè)生占了將近一億，如此龐大的數(shù)字對大學(xué)生本身來說就是很重的壓力，而待就業(yè)人數(shù)多就意味著競爭，在競爭過程中，部分大學(xué)生因“眼高手低”等因素使其自己成為就業(yè)比較困難的群體。

三、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)就業(yè)困難群體就業(yè)工作中有效性分析

1、工具性分析

（1）職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)農(nóng)村勞動力就業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)幫助農(nóng)村勞動力邁出就業(yè)第一步。使農(nóng)村勞動力了解如何進(jìn)行求職、求職時需辦理哪些手續(xù)，打消他們在就業(yè)之前的一些顧慮。

職業(yè)指導(dǎo)幫助農(nóng)村勞動力了解當(dāng)今勞動力市場的情況，勞動力市場需要什么樣的人，自己的實際情況是否適合市場需求，通過有關(guān)數(shù)據(jù)或典型事例讓他們了解自身條件與市場需求的差距，在市場上正確定位，確定適合自己的崗位。幫助他們認(rèn)識到自身的條件，工資的高低是與崗位需求條件成正比的，及時調(diào)整期望值。幫助農(nóng)村勞動力掌握求職技能，增強(qiáng)就業(yè)能力。幫助他們學(xué)會如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢，揚長避短合理定位，掌握一定的求職方法和求職技巧，引導(dǎo)他們參加培訓(xùn)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

（2）職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)下崗群體再就業(yè)的作用。下崗群體由于來自方方面面的原因，往往會遇到較一般人更多的就業(yè)障礙，而這種心理障礙又在一定程度上嚴(yán)重影響著他們正常的求職活動。因此，下崗群體進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助他們改變就業(yè)觀念、樹立競爭意識，促進(jìn)其再就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。

（3）職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的作用。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生在初次擇業(yè)前，培養(yǎng)職業(yè)選擇能力，促進(jìn)個人職業(yè)選擇過程的成熟度，從而做出明智的受教育和職業(yè)選擇的決策。此外，職業(yè)指導(dǎo)也可以預(yù)防大學(xué)生在求職過程中可能出現(xiàn)的負(fù)面消極的后果，比如焦慮、自卑等。大學(xué)生從入學(xué)開始就要樹立就業(yè)意識。以市場為導(dǎo)向，全過程、多方位進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。使學(xué)生在正確的世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)下，樹立人生目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)生涯，帶著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較高的綜合素質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、廣博的知識內(nèi)涵、敏銳的觀察視野走向各自的工作崗位。

2、價值性分析

開展職業(yè)指導(dǎo)本身具有重大意義，其可以促進(jìn)勞動力市場的合理運行，可以幫助用人單位獲得切合單位需要的勞動力，有助于勞動者實現(xiàn)自我價值，也可以促進(jìn)教育改革。而針對就業(yè)困難群體的就業(yè)工作，職業(yè)指導(dǎo)顯得更為重要。

（1）劇增的就業(yè)人數(shù)，要求加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，快速增長的就業(yè)人數(shù)給社會就業(yè)帶來巨大的壓力，已成為影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會穩(wěn)定的重要因素。

（2）較高的困難就業(yè)人數(shù)，要求重視職業(yè)指導(dǎo)，因就業(yè)人數(shù)的急速增長導(dǎo)致社會提供的就業(yè)崗位未能很好的跟上這一節(jié)奏，因而產(chǎn)生了較高的困難就業(yè)人數(shù)。

（3）較低的就業(yè)滿意度，要求開展職業(yè)指導(dǎo)，盡管有部分人走向工作崗位，但和自己的初衷不相吻合，選擇的崗位不是自己感興趣的，因而及時的開展職業(yè)指導(dǎo)勢必在一定程度上提高就業(yè)滿意度，讓更多人的選擇到適合自己，自己喜歡的工作崗位上。

在市場經(jīng)濟(jì)的浪潮中，強(qiáng)大的就業(yè)競爭壓力促使失業(yè)的人越來越多，積極地在就業(yè)困難群體中開展職業(yè)指導(dǎo)，切實解決困難群體的就業(yè)問題，以實現(xiàn)社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的繁榮。