通過預習提高學生的自學能力

修國權

預習是提高學生自學能力的一個重要環節。正如葉圣陶先生所說：“學生通過預習，自己閱讀課文，動了腦筋，得到理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結果正相吻合，便有獨創成功的快感；或者見到自己的理解與討論結果不相合，就作比量短長的思索；并且預習的時候決不會沒有困感，困惑而沒法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力。”預習的作用由此可見一斑。

一、預習可以提高學生的學習素質

（一）內化學習動機，提高自主學習積極性

學習動機是直接推動學生學習活動的內部動力。在預習過程中，學生帶著問題自學課文會促使學生認真讀書，積極思考答案。對于未能解答的問題，學生會在聽課過程中，有目的性地重點傾聽，思考自己的答案與他人答案的一致性，以及區別的原因。這樣一來，學生整個的學習過程中都處于一種自主、投入的狀態，主動學習，主動思考，主動辯析學生有了主動的愿望，學習成為一種被認可、被尊重、被信任的過程，學生會為這種價值而不斷追求。

（二）進行自我探索，打好注意定向的基礎

學生在預習的過程中，通過自我探索，已經解決了一些淺顯的問題，對于疑難或者思路不清晰的地方，也能做到心中有數。這樣，在聽課時，學生會自動把注意力集體中預習過程中沒有弄通弄懂的地方，從而使聽課的目的性更強，學習的效果更好。

（三）獲得練習機會，學習素質得到提高

學生通過自主預習，能夠解決一些簡單的問題，對所學習的內容有了大概的了解，上課時，學生會積極主動地參與到教學活動中來，這樣一來可以改變以往課堂教學總是由反映快、接收能力強、學習成績好的學生發言的不良現象。經過預習，學生有了自己動手動腦訓練的過程，有了對答案探索的過程，每個學生都擁有了這樣的機會，學生的學習素質得到相應的提高。

二、預習可以使學生進行學前檢測

（一）學生在預習的時候，要做到手、眼、心和口并用，對課文內容進行讀、思、問、記。對于所預習的內容不要求學生完全弄懂，但對于不清楚地方要及時進行標注，幫助自己在聽課時重點關注。

（二）認真讀完預習內容，重點了解新課的主要內容。在第一步思考的基礎，學生要帶著問題仔細讀書，對于新出現的知識要考慮與原來知識的聯系點，對于舊知識如果有模糊印象要趕快加以復習，為新知識的學習打下基礎。

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